五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)北师大版.docVIP

　分数的再认识(二) 教学目标 1.知识与技能：从度量的角度进一步认识分数的意义。 2.过程与方法：结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。 3.情感与态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习兴趣和热情。 教学重点 认识分数单位。 教学难点 理解分数单位。 教学过程 一、谜语导入 1．你能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二(　　)　　七上八下(　　) 百里挑一(　　) 十拿九稳(　　) 2．一个图形的 eq \f(1,4) 是Ｋ，那么这个图形是(　　)。说一说你的做法。 师：看来你是把这个图形的 eq \f(1,4) 作为了一个标准，4个它也就是整体“1”。 师：我们以前已经认识了整数的计数单位，那么来看213，你能说出这个数各个数位上的计数单位吗？ 学生回答。 师：我们在度量长度、面积时也都使用过单位，谁来说说单位。 二、探究新知 1．量一量。 (1)用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽是多少。 学生动手量一量，得出： 用纸条量数学书的宽，正好3次量完。用纸条量数学书的长，量了4次还有剩余，但5次不够。 (2)你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。 学生动手测量，得出：将纸条对折去量，还是不能正好量完。将纸条再对折去量，书中剩余部分的长度与这次折出的纸条差不多，也就是书中剩余部分的长度与纸条长度的 eq \f(1,4) 差