四年级第五单元解决问题的策略新教材.docxVIP

镇江新区(科技新城)小学数学(四)年级下册教案 备课人：李丹 审孩人：程俊 镇江新区(科技新城)小学数学(四)年级下册教案 备课人：李丹 审孩人：程俊 镇江新区（科技新城）小学数学（四）年级下册教案 备课人：李丹 审孩人：程俊 镇江新区（科技新城）小学数学（四）年级下册教案 备课人：李丹 审孩人：程俊 第㈤单元 解决问题的策略 授课时 间 月 日 教学内容 教科书P48-49 解决问题的策略（一） 第（1 ）课 时 教 材 分 析 教学目 标 1、 引导学生通过观祭、比较、分析和乂流，理解题意，尝试并学会画 图整理并解决问题的策略。 2、 初步形成策略意思，提高解决问题的能力。 3、 感受方法的多样性,丰富数学学习的经验。 教学重 点 学会画图整理条件和问题从而解决实际问题。 教学难 点 形成策略意思，提高解决问题的能力。 教学准 备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 _、谈话导入 导入：当我们遇到这种比较复杂的问题时,我 们就会去寻找解决它的方法。我们日常生活中 称之为方法，在数学学习中更多的我们称之为 解决问题的策略，今天这节课，我们就一起来 学习解决问题的策略。（板书课题） 请同学们回忆一下你所掌握的策略有哪些了  解？ 从以下几个方面启发学生乂流? 画线段图。 列表。 ——列举。 追问：你知道这些策略的好处是什么？那么我 们是不是要多拿握一些策略才更好啊？ 回忆、交流 二、学习新知 现在问题来了： 小宁和小春共有72枚邮票,小春比小宁多12 枚。两人各有邮票多少枚？ 1、 学生观察、审题。 师：在这个问题里有哪些已知条件？需要我们 求的问题是什么? 2、 分析数量关系。 让学生自己尝试说说看? 组织全班交流再说说看? 其实，当我们不能很好的分析出他们之间的关 系的时候，我们可以借助一些策略去帮助我们 解决问题。 我们不妨一起来SS： 你能帮助老师完成这张图吗？ 学生发言 已知条件： 问题： 组织学生先自己试一 试,再在小组内交流。  I M冲 | ) 4 亠壬卜祇| (4 )看看这个线段图，你能在说说他们之间 的数量关系了吗？想一想先算什么? A.两人邮票总数减去12枚,等于小宁邮 票枚数的2倍，先算出小宁有多少没。 (72-12 ) 4-2 B .两人邮票总数加上12枚，等于小春 邮票枚数的2倍，先算出小春有多少没。 (72+12) -?2 3、 选择喜欢的方式解答。 如何检验呢？ 交流、讨论，介绍方法 这里,我们可以用把得数代入原题的方 法来检验。 4、 回顾总结这道题，你有什么体会？ 学生尝试独立计算。 讨论 交流 小组讨论乂流回;匚 报 镇江新区（科技新城）小学数学（四）年级下册教案 备课人：李丹 审孩人：程俊 镇江新区（科技新城）小学数学（四）年级下册教案 备课人：李丹 审孩人：程俊 三、巩固练习 完成练一^5 先让学生思考,再组织汇报交流，交流时可以 让学生说说你是怎么做的. 看图说出已知条?件和问题，再解答° 科技书 ] hos农 文艺书 15區 引导学生，坯步的思考： 1、 看图，说说题目中有哪些条件？问题是？ 2、 题目中各数量关系是？ 3、 想一想可以先算什么？ 4、 列式解答 5、 如何检验 归纳总结解题步骤： 理解题意-分析数量关系-列式解答-检验 独立计算 订正 讨论、交流汇报 四、课堂检测 《补充习题》 独立完成 五、课堂总结 今天我们学到了哪些知识？ 交流  怎样用画图的策略解决1可题？ 板书设计 解决问题的策略 理解题意-分析数量关系-列式解答-检验 教学反思  第㈤单元 解决问题的策略 授课时间 月 日 教学内容 教科书P50-51 解决问题的策略（二） 第（2 ）课时 教 材 分 析 教学目标 1、 让学生学会用画图的策略整理有关长方形面积讣算问题的信息， 会解决数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形的长方形面积计算问 题。 2、 让学生进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意 识，发展形象思维和抽象思维，获得解决实际问题的成功体验，提 高学好数学的信心。 教学曲 学会画图的策略题。 教学难点 解决数量关系比较隐蔽或稍微复杂的计算问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 一、复习导入 画一个长方形。 （老师在黑板上画，学生画在自己的本 子上） 简单说说长方形的特点。 （如较长的边叫长较短的边是宽……） 生活中长方形的形状随处可见,可能是 —本书的封面，可能是一块玻璃，…… 现在我们把当成是一块长方形的花圃。 它的长是8米（标上8米） 画一个长方形。 简单说说长方形的特点。 二、学习新知 1、后来扩建花圃，长增加了 3米，谁能 把这个信息在图中表示出来？（指名画  图） 问：现在黑板上一共有儿个长方形？分 别表示什么？ （原来的花圃，增加的花圃