通过改进作业批改方式来提高中学生数学作业的有效性结题报告.pdfVIP

For personal use only in study and research; not for commercial use 袇 For personal use only in study and research; not for commercial use 羄 袅 “数学作业批改实效性的策略研究 结题报告 荿 袀 初三数学组 庄士忠 沈怡 罗阳 肄 羂 说明： 本文旨在研究学生对数学作业进行自我批改、自我评价、小组互相批改、交 流反思等作业批改方式与传统的教师全批全改方式的效果对比研究。 肁 虿一、问题提出： 膄 传统的数学作业批改方式耗时多，有效性差。如何科学地批改数学作业，把 教师从繁重的作业堆里解放出来；如何科学地批改数学作业，提高数学作业有 效性。 莃 上学期我们三人进行了专门的作业批改交流研究，为我们的研究提供了多样 的作业批改方式，但是什么样的作业批改方式更适合我校的数学作业批改、适 合我们班的学生呢？ 螃 为此，必须进行深入的研究，用对比不同作业批改方式带来的不同教学结果 来说明道理。 蒈二、研究对象与步骤： 芄 1、研究对象：作业批改方式与作业效果的关系，选择实验班级是初二年级 6 个班 螄 2 、研究步骤： 芁 从 4 月 1 日到 4 月 6 日；完成调查阶段。从 4 月 7 日到 4 月 9 日；完成设 计改进方案。从 4 月 10 日到 5 月 15 日；完成实验阶段。从 6 月 16 日到 6 月 30 日；完成总结阶段及论文总结。 膇三、研究过程与方法 莄 1、研究方法 膅 (1)对比实验法：在初二 (1) 、(2)班采用教师全批全改，初二 (3)班学生自我批 改，初二 (4)班先自我批改再教师点评， 初二 (5)班学生互相交换批改再教师点 评，初二 (6)班小组长批改后再个别批改、点评。 羂 (2) 问卷调查法：用问卷调查研究学生对不同批改方式的看法。 芀 (3)数据分析法：用采集到的有效数据，来分析研究不同批改方式对学生学 习成绩的影响。 莄 2 、研究过程： 莁 (1)调查阶段：在初二 (5)进行了问卷调查及其它 5 个班级进行了个别交流， 得出的结论是：我已往的批改主要存在的问题是批改不够细致、深入，有时 间也不及时，致使学生在下次老师主讲时也回忆不起来当时自己是怎样想 的，因此效果不理想。 蒀 我做老师的自己感觉到作业批改的量已经很多了， 占用我大量的工作时间， 很难再用更多的时间来加强批改了。 羈 (2)设计方案： 蒄 ①在初二 (1)、(2)班，教师进行全批全改，但是同过去一样，主要采用以鼓 励为主的批改方式，分为： A+++ 、A++ 、A+ 、A 、A- 、OK 、要努力 !等多级。 结合课堂当堂表扬优秀，来激励大多数同学认真作业。 螂 ②在初二 (3)班，学生作业做好后，对照老师下发的答案进行自我批改、自 我评价，不用上交，教师在上课时随机抽查并进行点评。 膂 ③在初二 (4)班，学生作业做好后，对照老师下发的答案进行自我批改、自 我评价，然后再上交给教师，教师再进行统计分析和激励。 螇 ④在初二 (5)班，采用学生作业完成后，学生交换作业进行相互批改，然后 再上交给教师，教师再进行统计分析和激励。 袈 ⑤在初二 (6)班，采用学生作业完成后，上交到每组的学习小组长处，由小 组长批改，批改好后再上交到老师处再进行个别批改，教师还要进行统计分 析和激励。 膃 (3)实验阶段： 薀 ①在初二 (1)、(2)班，教师进行全批全改，但是同过去一样，主要采用以鼓 励为主的批改方式，分为： A+++ 、A++ 、A+ 、A 、A- 、OK 、要努力 !等多级。 结合课堂当堂表扬优秀，来激励大多数同学认真作业。经过一个月的实验， 教师发现大多数学生对完成作业的态度一般，少数同学完成作业不够及时，