《读书人是幸福人》教案设计.docxVIP

恩施职业技术学院教学实施方案 授课班级：18210707Nfi 课程名称 语文 日期 节次 C 《读书人是幸福人》 课堂类型 教 ? 学 目 的 与 要 求 认知目标：学会提炼文章主旨。 能力目标：掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙 夹议综 合表达方式的运用能力。 情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、 会读书，做一个幸福的读书人。 重 点 与 难 点 教学重点：1、学会提炼文章主旨和把握文章结构 2、掌握分论点的形式，证明中心论点的议论方法 教学难点：1、理解“读书人是幸福人” 2、培养学生勤于阅读的习惯 应用 教具 多媒体 一、导入新课 上课之前我们来做个小调查 你读书的感受： A,苦 B.苦中有乐 C.乐 D.乐中有苦 教师引导 选择A或B的：你是个诚实的孩子 选择C或D的：你是个幸福的孩子 你读书的目的： A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识 D.不知道 教师引导 选择A或B或D的：你是个诚实的孩子 选择C的：你是个 幸福的孩子 亍 教师总结。但是有一位老先生却不这么认为，他觉得读书时幸福的，他为什么会感到幸福呢？今 天就让我们一起走进《读书人是幸福人》，来看看为什么老先生会觉得读书幸福。 二、 学习目标 三、 作者简介 谢冕，曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，I960年毕业留校任教至今。 过 现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学 创作，先后出版了《文学的绿色革命》、《中国现代诗人论》、《新世纪的太阳》、《论二十世纪中国 文学》、《1898：百年忧患》等专著十余种，另有散文随笔《世纪留言》、《流向远方的水》、《永远 的校园》等。 四、 生字词 , 往哲(zhQ先贤(xidn):已故的有才德的人，已往的圣贤之人。 8 容(rui)智：见识卓越，富有远见 程 嗜(shD好： 特别爱好(多用于贬义) 大抵(di)： 大概;大致 五、整体阅读： 快速浏览全文：理清文章结构 三部分 第1部分：读书人是世间幸福人是总论点。读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有一个更为 浩瀚也更为丰富的世界° （1） 第2部分：具体分述了阅读能给人带来丰富知识，得到精神的感化与陶冶，强调与书结缘，就 注定能与崇高追求与高尚情趣相联系的人o（2-4） 第3部分：首尾照应，读书人是幸福人。独具成段，点明主题o （5） （二）1、本文的中心论点是什么？ 读书人是幸福人 2、 为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ 人们通过阅读，能进入不同的时空的诸多他人世界。 读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 3、 这三个分论点是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ ①物质 ②③精神 4、 朗读第三自然段，第三段采用了哪些表达方式？ （ 首句中的“不仅--而且一”是什么关联词？递进，作用：举例 该段运用了什么论证方法和修辞手法？表达方式是什么？ 举例法：排比的修辞手法：夹叙夹议 （三） 体会语言特色：1、文章采用了哪些修辞手法？ 2、有何作用？ 排比，比喻 （四） 1、如何成为一个合格的读书人？多读书！读好书！ 好读书！ 2、读书的方法：八面受敌法，先易后难法，三复四温 3、关于读书的诗句（学生分享） 4、关于读书的名言 书籍是巨大的力量一一列宁 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师一一高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话一一笛卡尔 读书越多，越感到腹中空虚一一雪莱 每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来 了一一高尔基 光阴给我们经验，读书给我们知识一一奥斯特洛夫斯基 后业 课作 完成课后习题及练习册 教 学 后 记