《解方程(例2、3)》名师教案.docxVIP

第八课时解方程（例2、3） 郑上路第二小学许冰晓 一、 学习目标 （-）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第68页解方程（例2、3）是在学生学习 了等式的性质和形如x±a = b的方程的解法的基础上进行学习的。 （二） 核心能力 能用符号表示数和数量关系，增强符号意识，在解方程中利用转化的思想解决新知。 （三） 学习目标 借助天平，通过观察、思考，能利用等式的性质解形如ax=b的方程。 在教师的指导下，通过对比、观察，能利用等式的性质解形如a~x=b的方程。 （四） 学习重点 运用等式的性质，掌握简易方程的解法。 （五） 学习难点 会通过观察简易方程的特点，熟练掌握简易方程的解法。 （六） 配套资源 实施资源：《解方程（例2、3）》名师课件 二、 学习设计 （一）课前设计 预习任务 （1）解下列方程。 X—=4 2O—X=9 【设计意图：提前感知二者的区别，感悟20—x=9直接利于等式的性质1来解不行，为 课中学习提供学习资源.】 （二）课堂设计 1 .谈话导入 师：上节我们学习了解方程，解方程的依据是什么 一起回忆解方程的依据及有关概念。 师：这节课我们继续来学习解方程。板书课题：解方程 问题探究 解形如ax=b和x《a=b的方程 引入问题，探兖新知 出示例2示意图。 师：用方程表示出图中的等量关系。 生列方程：3x=18。 师：x等于多少呢先独立解答后，然后与同桌说一说求x值的过程和依据。 全班交流。在交流中重点引导学生解释，解这个方程为什么要依据等式2。 师：x=6是不是3x=18的解，请大家检验一下。 教师巡视，个别指导，组织学生交流评价。 【设计意图：本环节是本节课的第一个教学重点。首先借助天平使学生明确，这个方程是 已知3个x等于18,求一个x等于多少。然后提出问题：x等于多少呢先独立解答，然后与同 桌说一说求x值的过程和依据。接下来组织学生交流自己的想法，说出求x的过程依据及检验 过程。在本环节教学中，教师不是把方法强加给学生，而是适时的引导点拨，让学生自己去思 考、计算。考查目标1。】 举一反三，总结提升 解方程x：= 独立完成后全班交流，交流过程中，仍旧重点引导解释依据等式的性质儿来解方程，为什 么 归纳小结：形如ax=b和= b的方程，我们都可以利用等式的性质2来解决。 解形如a~x=b和a~i~x=b的方程 ①交流预习任务，提出问题 课前预习：X—=4 20—x=9 师：在解这个两个方程时，你们认为哪个解决起来比较困难为什么 组织学生交流讨论，发现问题。 师：像20—x=9这样形式的方程，我们可以根据哪一条等式性质来解决解决的步骤是什 么请小组进行讨论。 四人小组交流课前预习并讨论解决这样形式方程的方法。 师组织全班交流汇报。 引导小结：形如a-x=b的方程，利用等式的性质转化b+x=a来解决。 【设计意图：本环节是本节课的第二个教学重点。先复习学过的知识，以旧引新，应用所 学的知识解决新的问题，启发学生思考。通过让学生自己尝试解方程，激发了学生运用新知识 解决新问题的欲望，学生也能体验到成功的快乐！考查目标2。】 ②举一反三，总结提升 184-x=12 归纳小结：形如a—x=b和a：x=b的方程，利用等式的性质转化为b+x=a和bx=a来 解决。 课堂总结 师：这节课我们继续学习了解方程，你学会了吗和同桌讨论一下，解方程需要注意什么 小结：通过大家的努力，我们发现形如ax=b和= b的方程，可以利用等式性质2来 解决，形如a~x=b和a~i~x=b这样的方程，先利用等式的性质转化为b+x=a和bx=a的形 式，再来解决。并且要养成检验的好习惯。 （三）课时作业 1.解下列方程。 x+= x—=4 15—x=2 = x+7= ：x=3 答案：略。 解析：这六道小题都是根据等式的性质解方程，做之前要先观察到底利用哪一条等式的性 质，再进行计算，特别是15—x=2和ix=3这两道题目，需要先转化，再解决，用了两次 等式的性质。【考查目标1和目标2】 2 ?列方程并解答。(1 ) X 元 1.2 元 2 ?列方程并解答。 (1 ) X 元 1.2 元 (2)巨 8.4元 答案：(1) x+=4 解：x =4 — (2) 3x= 解：3x4-3=93 x=x= x= 解析：解答此题的关键是找准数量之间的相等关系，然后列出方程并解答。 【考查目标1和H标2】 若O + i^ + O = o + o + o + o + o, 0 + 0 + 0 = □ + □ + □ + □ + □ + 那么 1 个☆和（）个口相等。 答案：6。 解析：本题主要考查学生解决简单的等量代换问题的情况。把O作为中间的“桥梁”，巧 妙化简等式，找出☆和口的关系。把。+女+。=。+。+。+。+。的两边同时减去两个 可得女