古诗词“群文阅读”教学策略研究开题报告.docx

小学古诗词“群文阅读”教学策略研究 开题报告 一、课题研究的背景 十八大以来，复兴国学的呼声越来越强烈，而古诗词作为国学经典华冠上的 明珠，更加受到重视。古诗词教学顺应时代的要求，成为传承中华传统文化的重 要方式。但是，语文教材上同类古诗词编排零散、例文不足，当下的小学古诗词 教学，仍以单篇诗词的疏通文意、背诵默写这样的传统教学为主，拓展不足，存 在视角单一和碎片化的教学倾向，古诗词教学思路和方法难以创新，学生的学习 往往只是浅尝辄止。另外，虽然部编版教材增加了古诗文的编排比例，但是单靠 课内古诗词素材，学生的积累量也远远不够。如何在有限的课时条件和学习精力 下，激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣，让学生学习大量古诗词，发挥“诗教” 功能，这是我们急需解决的重要问题。 鉴于此，我们提出了 “小学古诗词群文阅读教学策略研究”课题，希冀 通过研究，探索小学古诗词教学的新思路、新方法。通过古诗词群文教学，弥补 单篇古诗词教学的局限性，增强古诗词学习的系统性、探究性、趣味性，在“一 课一得”的同时，让古诗词学习的内容更丰厚，形式更灵活，使古诗词教学更加 科学高效，将学生阅读古诗词的视野引向更为广阔的诗意天地，让学生爱上古诗 词，爱上中华传统文化。 二、国内外研究现状及创新点 群文阅读是在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学， 这是近年来掀起的一场教学革新运动。开始是部分小学一线教师借鉴台湾的先进 教学方法，之后，这一教学法席卷整个中小学界。U前对于群文阅读教学已有大量 深入的研究，如杭州师范大学倪文锦教授的《群文阅读：阅读方式的革新》；福 建省普通教育教学研究室黃国才老师的《“群文阅读”带来了改变的机遇》。2016 年蒋军晶老师出版了《让学生学会阅读一一群文阅读这样做》一书，书中详细论 述了群文阅读教学法的概念、理论来源以及案例分析。但是，专门针对古诗词的 群文阅读教学研究其少，尤其是针对小学阶段古诗词“群文阅读”的研究就更加 缺乏。 本课题的创新之处是借鉴已有的一系列“群文阅读”的理论实践经验，将群 文阅读教学法与小学古诗词教学相结合，力求探索形成古诗词“群文阅读”实践 层面上的教学策略，为小学阶段古诗词教学提供新的思路、新的方法，使古诗词 教学更加科学化、系统化。 本课题的创新点有： 分类进行古诗词群文阅读，例如从主题、作者、体裁、意象、情感、写法、 时代等多种角度选择议题，围绕议题精选“适合学情、有代表性、且具有关联性 和交互性的”古诗词篇目，进行古诗词“群文阅读”教学。 探索科学、实用的古诗词教学方法，诸如诗词比较学习法、诗词连缀学习 法等，形成科学高效的古诗词“群文阅读”教学模式。 三、 课题研究的理论依据 □前对于古诗词群文阅读教学已有大量深入的研究。例如文献资料：倪文锦 的《群文阅读：阅读方式的革新》，黄国才《群文阅读”带来了改变的机遇》， 蒋军晶《让学生学会阅读一一群文阅读这样做》章湘的《群文阅读在小学中高段 古古诗词教学中的应用研究》等，教学案例也有很多，例如：王糕舟《枫桥夜泊》 课堂教学实录（以钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微 课：孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡 诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说 课稿等，这些文献资料和课例都给我们的研究提供理论基础。有了这些理论的积 淀和基础，我们在课题研究的路上行走得更加从容不迫。 四、 课题研究的目标、内容及方法 （一） 研究目标 1?探索小学一至六年级古诗词“群文阅读”教学策略。 提高教师的业务素养和科研能力。 培养学生对古诗词的浓厚兴趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力，让学生大 量积累古诗词，提升学生的文学素养，传承中华优秀古诗词文化。 （二） 研究内容 1?古诗词“群文阅读”议题选择的研究 群文阅读教学法是用议题来组合文章的一种教学方法。因此，议题是将古诗 词吊联起来的关键，也是课堂话题展开的线索，是古诗词“群文阅读”教学的关 键。分析教材中不同古诗词的特点，找到议题设计的文本切入点，力求从主题、 作者、意象、情感、写法、时代等多种角度选择议题，并进行不同议题的案例呈 现，对议题进行归纳。 圉绕议题选择古诗词篇LI的研究 在教学实践中，发现选择篇LI时容易出现的问题，进行分析总结。 制定选择古诗词篇LI的基本原则。 编写以议题为线索的古诗词群文读本。 课堂教学模式的研究 充分进行课堂教学实践，进行教学案例分析，探索科学、实用的教学方法, 形成科学高效的古诗词“群文阅读”教学模式。 研究方法 拟采用行动研究法，并综合运用文献资料法、案例研究法、经验总结法等。 本课题拟定研究周期为2年(2018. 9?2020. 9),具体研究计划及步骤如下： 准备阶段(2018.9——