（教学案）2.3.2等比数列的前n项和Word版含解析.docVIP

案例设计 2.3.2 等比数列的前n项和 学校 案例名称 ?等比数列前n项和? 教师姓名 案例类型 新授课 学段 高中 教学/活动目标 1.德育目标：通过国际象棋的故事，引导学生做一名老实守信的好少年，借用吉尼斯纪录的事例，说明做人做事要讲究方式方法，才能获得成功：在例题教学中，引用?庄子 天下篇?对学生进行哲学教育，体会数学的文化价值。 2.教学目标: 〔1〕.掌握等比数列的前n项和公式及推导公式的思想方法和过程； 〔2〕.能用等比数列求和公式进行有关的运算，会运用公式解决有关问题.。 学习者分析 1.知识根底：前几节课学生已经学习了等差数列求和，等比数列的定义及通项公式等内容,为本节的学习起到了铺垫作用. 2.认知水平与能力：高二学生初步具有自主探究的能力，能在教师的引导下独立、合作地解决一些问题，本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有所不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q=1这一特殊情况，学生也往往容易忽略，尤其是在后面使用的过程中容易出错． 教学/活动过程 〔一〕复习： 1、等比数列定义： 2、等比数列通项公式： 〔二〕引入： 故事：“国王对国际象棋的创造者的奖励〞 相传古印度国王为奖赏国际象棋的创造者，问他有什么要求，创造者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。请给我足够的粮食来实现上述要求。〞 你认为国王有能力满足创造者上述要求吗？ 思考：如何求出这个和？ (三)新知：等比数列的前n项和公式 设等比数列,它的前n项和是， 问：等式右边各项“长相〞上有什么特点？ 〔说明：从第二项起每一项比前一项多乘以q.〕 师：因此，如果两边同时乘以公比q 从而有： 思路〔一〕：错位相减法 然后？ 再完善公式，对q=1这一特殊情况， 结论：当时， 当q=1时， 思路〔二〕：由， 等比定理：，即 , 结论：当时， 当q=1时，〔板书公式〕 五个量n、a1、q、an、Sn中，解决“知三求二〞问题。 由刚刚的例子可知：实际上就是一个以1为首项，2为公比的等比数列的前64项的求和问题，即： =18446744073709551615 所以当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了他的要求。 然后解释传说中的两种结局：一是国王杀死了创造者；二是国王为了信守承诺，把国家让给了创造者。引导学生做个老实守信的好少年。 〔四〕应用举例 例1．“一尺之棰，日取其半，万世不竭〞，怎样用学过的知识来说明它？ 引用?庄子 天下篇?对学生进行哲学教育，同时提高民族自豪感，体会数学的文化价值。 例2．等比数列{an}的公比q= 1/2 ，a8=1，求它的前8项和S8。 通过例题的两种解法，让学生学会转化，多角度地去分析思考问题。 例3．求和： 9+99+999+……+9999…99 分析：数列9，99，999，……，不是等比数列，不能直接用公式求和， 但将它转化为 10－1，100－1，1000－1，……， 就可以解决了。 〔五〕练习： 1.根据以下条件，求相应的等比数列 的 练习2. 计算：0.9+0.99+0.999+···+0.999···99 教学/活动反思 根本完成教育教学目标，班级的学生根本可以掌握公式及推导方法，但他们自主探究和练习的时间有点少。