教师设计作业有效性反思以一份《工业革命》历史作业设计为例_第二次工业革命阶级关系.docxVIP

《教师设计作业有效性反思以一份《工业革命》历史作业设 计为例 _第二次工业革命阶级关系》 摘要：教师设计作业有效性反思以份关《工业革命》历史作业设计例红林学校刘剑锋作业既是学科教学不可缺少环节又是种 开发和利用课程渠道，历史课程既包括教材、教学设备、图馆、博物馆、以及历史遗、遗迹和物等物质也包括教师、学生、 长及社会各界人士等人力，巩昂先生《历史卷美国学生作业》（国盲出版社 005 年 9 月版）也提到美国学生作业设计形式 有（）历史事件表设计 教师设计作业有效性反思以份关《工业革命》历史作业设计例红林学校刘剑锋作业既是学科教 学不可缺少环节又是种开发和利用课程渠道 份作业设计不仅有助教学效深化而且有助三维目标达成 长期以作业设计是被忽视且少有研究课题 那么新课程背景下历史教师该如何有效设计作业？我们还是先看看份有关《工业革命》历史作 业设计（）活动课题假如走入光隧道到工业革命 9 世纪西欧我们将怎样生活？（二）活动目标 学生模拟角色探究 你可以是农民、童工、教师、警察等等也可以是酒鬼、无赖、绅士等等 你可以就饰、饮食、住房、商店、日常用品或者从建筑、交通、娱乐、工作、休闲和化等方面 神入想象当人们日常生活 （三）活动要这是份“探究模拟角色”历史写作业它不心得、感想报告也不是凭空想象、任杜 撰写作 因你是透历史思考模拟体验当生活情形所以你还要行集份历史材（或图片或影视）；并以它证 据应用你历史写作业 （四）作业类型白几句生活片段或记录则日记；或编写故事；或叙写段对话；或写封仿古信 上列作业类型任选种数不限参考数据请明名称、；规格手写、计算机打印可 （五）成展示面报告；班级传、交流欣赏； 3 班际观摩 （六）作业反馈设计活动问卷分析问卷结反思成效与不足 . 外这位作业设计老师还学生提供了些参考 笔者认这是份有效作业设计值得我们学习与借鉴 下面就以例结合新课程理念、当代认识心理学理论以及历史学科特谈谈历史教师如何有效设计 作业 、拓展作业功能确定作业设计目标传统教学我们只关作业认知功能而忽视作业探究功能和价值 功能将作业功能仅仅定位督促学生巩固已学知识提高学习成绩种手段而不是作引导学生形成方 法获得情感体验形成态和价值判断途径 因而常“通机械式重复训练达到对‘模’知道准确、熟练记忆和理以便考试能够进行准确复述 取得优异成绩” 从学生发展角看这种作业应该是无效因“它”忽视了学生对知识形成程探究……忽视了学生对 问题主见能力和对知识再生、再创性能力培养……忽视了对学生历史情感、历史态和价值观培 养” （参见王生《对新课程下历史作业功能观两反思》《历史教学》 xxxx 年 8 期）简言传统作业 设计仅仅识到利用作业实现知识目标而没有识到利用作业实现能力、程与方法、情感态与价值 观目标 这位老师作业设计教学目标方面是具体而明确表现五方面培养学生集、历史能力；二通数据、 观察图加深对历史认识与理；三数据与模仿角色程增加体验丰富历史想象能力；四通写历史作 业锻炼表达能力；五通交流传、观摩优秀作品涵养欣赏、尊重态 笔者认这份作业设计拓展了作业功能不但把作业作培养学生集和历史、数据和观察图根据历史 展开合理想象、锻炼表达等能力平台而且把作业作学生体验历史培养“史由证”、“论从史出” 程还把作业作培养学生主动探究、积极参与学习程、变学习方式途径 言以蔽即把作业作实现三维目标有效途径 应该说对作业功能这种定位是我们历史教师有效设计作业基出发 《普通初历史课程标准（实验）》指出“普通初历史课程是用历史唯物主义观阐释人类历史发 展和规律着力培养和提高学生历史识、化素质和人素养促进学生全面发展门基础课程 . ”“学习历史是从感知历史到不断积累历史知识进而不断加深对历史和现实理程；也是主动参 与、学会学习程 ”“使学生掌握基历史知识程进步提高和通多种途径获取历史信息能力；通对历史事实分析、 综合、比较、归纳、概括等认识活动；培养历史思维和问题能力 ”“掌握历史知识不是历史课程学习惟和终目标而是全面提高人素质基础和体 ”按照课程标准要作业教学重要环节作业也应该成实现三维目标途径只有这样作业设计才有义 设计作业才是有效 二、开发课程丰富作业容与形式般义上作业多是指课练习、试卷、辅导用相关练习等这种现状 和认识与对作业单功能定位紧密相关 如我们拓展了作业功能那么作业容和形式也会丰富起 这份有关《工业革命》作业设计拓展作业功能基础上还开发和利用了络、图片和学生体验、欣 赏、态等课程使得作业容上丰富多彩学生可以模仿任何种角色就某容深入研究；形式上多种多 样可以是白几句生活片段也可以是则日记、故事、段对话、封仿古信 丰富多彩容与多种多样形式利学生己选择适合己容与形式