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小学语文教师如何听评课 崔巍 一、听评课得意义与价值 怎样听评课就是一项十分有价值得课题 , 它既就是教研活动、评 价活动,又就是重要得培训活动。 听评课过程 ,就是教师在互动中获取 经验、自我提高得过程 , 就是教师在日常教学活动中经常性得不可缺 少得教研活动 , 就是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探 讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平等得主要手段。 通过听评课 ,一方面可以学到别人得长处 , 发现自己得不足 ; 另一 方面还能为深化教学研究提供信息资源 ;其次, 可以帮助我们认识课 堂教学规律与抓好课堂教学质量。 二、如何听课 作为我们一线得语文教师 ,究竟如何听课 , 才能真正让自己从别 人得课堂教学中采到属于自己得“蜜”呢？愚以为 , 需要做好以下几 方面工作: （ 一 ） 做足课前准备 俗话说 : 留心天下皆学问 。教师要想从听课中真正学习点东西 , 就必须做一个听课得有心人。要有心 , 听课就要做点准备工作。 准备什么呢？怎样准备呢？我个人认为 : 一就是思想准备 。把自 己平时在教学中得困惑搬出来 ,做好解惑准备 , 瞧瞧别人在这方面如 何解决与应对得。例如 :（1） 别人就是如何进行识字教学得 （例:邢小琴 老 师在教学中通过找一找 ,圈一圈 , 从音到字 , 从字到词 , 从词到句 ,从结构偏旁到组词说话 , 把 听说读写诸方面由易到难逐步推进。 李虹 老师得文具韵律操所体现出来得寓教于乐得教法 , 以及不同形式得读 ,开课阶段实物展示 , 而后得生字新词卡得展示 ,让学生从感性认识到理性 认识有个科学得接受过程 ; 刘生珍 老师通过图文并茂得方法帮助学生理解与记忆 ; 汤杜 老师 得闯关游戏 , 王振梅 老师得读写说练 , 高玉浩 老师、 张琴老师得生字板演 , 学生得写字展评 , 教会了学生正确书写汉字得基本方法 ,高玉霞 老师得找朋友游戏等 , 各领风骚一堂课。 ）（2） 别人就是如何进行朗读教学得 （例:张晓玫 老师得情感朗读训练 ,就就是培养学生 语感得最好方法 , 这也就是语文教学中“语运”能力得有意识培养 , 体现了语文即生活 ,生活 即语文得教学理念 , 而且教学中听、说、读、写每个环节都就是循序渐进有得放矢得。在课 堂教学中 ,把学习得主动权真正交给了学生 ,让学生去读 ,去领悟、去发现、去表达 ;贺媛老师 在朗读教学中先让学生听录音培养语感 , 在教学中有意识得指导学生如何才能读出感情 ; 王 琼老师得“三读”教学等 ,张巧凤 老师得多种形式得读 ,蔺光萍 老师对学生朗读速度得要求与 指导 ,都很有特色。 );(3) 别人就是如何进行小组合作探究得 ( 例 : 梁霞 老师、 李 彩萍老师得问题预设 ,探究参与 ;杜玉荣 老师得小组探究方法指导 );(4) 别人就是如何 驭课堂, 调动学生学习积极性得 (例:梁霞老师在每个环节中都就是让学生先做好 准备 , 才进行教学 , 绝不打无准备之仗 ; 李迎春 老师得讲故事 , 巧设悬念 , 情感、态度、价值观 得培养 ,杜玉荣 老师激趣导课 ,巧妙得语言过渡 ;杭学东老师得教学设计 ,问题得预设 ,情感得 训练等 );(5) 别人就是如何调动学生各种感官完成教学得 (例:张晓玫 老师 得播放“北风劲吹”让学生感受并模拟人处在这个环境中得各种动作表情 ; 张琴、王振梅 老 师叫全体学生听国歌行队礼得升旗仪式模拟 , 张巧凤 老师指导得模拟动物叫声 ; 李彩萍 老师 模拟俯下身子、 侧着脑袋 ;马丽 老师教学生模拟矛盾大战得情景 ,理解“雨点般”“左抵右挡” “难以招架” 等词语得含义 )(6) 别人得教学风范 (例:杭学东 老师得诙谐幽默 ,妙语连 珠; 贺媛、杜玉荣 老师得亲切与蔼 ;马丽、梁霞、汤杜、王琼 等老师得沉稳大气 , 张弛有 度;)……诸如此类，不一一赘述。 二就是精神准备。 这一点尤为关键。因为 , 我发现在我们平时外 出培训听课得时候 , 总能瞧到一些外地得同仁们常常被动听课 , 从夹 着听课记录进课堂得那一刻起 , 就抱着完任务得心态 , 没有一点思想 准备, 讲课人在台上讲得津津有味 , 听课人在台下听得昏昏欲睡 ; 要么 手机玩得洋洋得意 , 到头来笔记只有寥寥数语。究其原因就是耳朵与 眼睛这两种感官受到了交通管制——有眼 , 熟视无睹 ; 有耳, 充耳不 闻。起不到任何相互学习 , 取长补短得作用。过去学校都有听评课得 节次规定 , 一些教师在期末检查前匆匆听上几节算就是交差。这样得 教师都还算就是“良民” , 更有甚者干脆抄袭或凭空写上几行听课笔 记应付检查 , 这就是典型得用形式主义对抗官僚主义得做法。 三就是信息准备。 听课时 , 打算听谁得课 , 我们不妨事先问问授课 者教什么内容 , 可在开课前 ,