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教材分析的意义步骤和方法 教材分析是教师工作的重要内容，教师对教材的分析状况直接影响着其课程的设汁、 组织与实施，从而间接影响着教学质量的好坏。因此，教材分析对教师而言有着十分重 大的意义，新教材改革的今天更需要教师对教材有更新的认识。那么，何为教材分析 其主要的步骤与方法有哪些呢 新课程改革在课程LI标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程评价的出发点方 面与过去有所不同。在此种形势下，为了更有效地组织并实施教学，深刻理解教材分析 的涵义及其意义、弄清教材分析的步骤、掌握教材分析的方法对教师而言就显得至关 重要。 一、教材分析的涵义首先，教材分析不再是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而 是基于学生发展和学校社会背景下的整体分析。其次，教材分析要在以教学大纲、教材 和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏I」，结合课标要求以及教师用书， 分析五条明线索和一条暗线索，即：知识逻辑线、学生认识发展的脉络、促进学生认 识发展的问题线索、解决问题需要学生参与的活动线索、悄境素材证据线索。最后，现 代教材分析应该遵循学生的认知规律，以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发 点，从教学环境分析、课程H标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价 以下五个方面展开，帮助学生有效有意义地建构。 二八教材分析的意义现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学U标最优 化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内 容和手段。教材分析是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的询提，它关系 到教师的课程设讣、课程组织与实施，更关系到教学口标的实现、教育口的的达成。 教师在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意 图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实 现教学LI标，完成教学任务。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内 容，乂是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力 和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育 理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 三.教材分析的步骤仔细研读课程标准课标是学科教学的指导性文件，是编写教材 和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学口的等。因此，在分析教 材时应以课标为依据，以课标的要求为LI的。认真研读课标是正确进行教材分析的询 提。2.通读教材整合内容（1）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系分析本段教材 对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插 编排的意图，从中领焙出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在 的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设讣教学过程的重要依据。（2）明 确教材在知识体系中的地位和作用掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教 学和实现知识系统化的重要环节。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材 中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”,以实现知识、技能的正迁移。还要分 析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中 去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。3.内容分析 在认识和理解教材的基础上，教师要依据教学大纲和教材的内容，并结合学生实际， 经过提炼加丄，科学准确地制定教学I」标，确定教学重点和难点。这项丄作既是教师 制定课时计划的重要组成部分，也是设计教学方案和实施教学过程的基本依据。因此， 确定教学目标、教学重点与难点，是分析研究教材的关键步骤。 四?教材分析的方法1、知识分析法。它是以分析教材知识为主的方法，涉及教材整体 （全书），部分（编章），单元和课时。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的重 点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效 果。知识分析首先要确定教材中的一般知识、重要知识、重点知识和扩展、应用性知 识等，进而根据这些知识的内在联系，形成知识网络，必要时整理成知识结构图，以 更全面深刻地理解教材，提高处理教材的能力。对单一的课时（某一知识点）同样要进 行知识分析，主要弄清教材结构（层次）、地位、重点和难点，进而确定教学口标和 教学方法。2、心理分析法。是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的 心理因素。教材的心理分析，一般为两方面：一是从分 析教材的心理因素入手，分析编着者在全书的整体结构设计，内容选取与安排，教材 的主要风格和特点等方面是如何适应学生的心理发展的。二是分析学生在学习的具体 环节的心理过程、特点及其障碍，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。3、 方法论分析法。