空间两条直线的位置关系教案1《数学教案》.docVIP

1.2.2　空间两条直线的位置关系（1） 教学目标： 1.了解空间两条直线的位置关系； 2.理解并掌握公理4及等角定理； 3.初步培养学生空间想象能力，抽象概括能力，让学生初步了解将空间问题平面化是处理空间问题的基本策略. 教材分析及教材内容的定位： 本节课是研究空间线线位置关系的基础，异面直线的定义是本节课的重点和难点.公理4是等角定理的基础，而等角定理是后面学习异面直线所成角的理论基础，也是判断空间两角相等的重要方法.空间问题平面化是立体几何的核心思想之一，而这个思想的形成需要一个过程，本节课需要对此进行渗透.因此本节课具有承上启下的作用. 教学重点： 异面直线的定义，公理4及等角定理． 教学难点： 异面直线的定义，等角定理的证明，空间问题平面化思想的渗透. 教学方法： 启发引导学生概括空间两条直线的位置关系，类比平面几何中的结论学习公理4及等角定理． 教学过程： 一、问题情境 A1C A1 C1 B1 D1 A B C D A C 1 2．如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，指出下列两条直线的位置关系： （1）AB和AD； （2）AB和CD； （3）AB和C1D1；（4）AB和B1C1； 3．在上图中，∠CAB的两边和∠C1A1B1的两边在位置上有何关系？这两角的大小呢？ 二、学生活动 1．说出教室内墙角线所在的直线之间的位置关系，由此概括空间两条直线位置关