五年级人教版语文上册[2019新人教版部编本五年级上册语文第16课《松鼠》教学设计及教学反思].pdfVIP

《五年级人教版语文上册 [2019 新人教版部编本五年级上册 语文第 16 课《松鼠》教学设计及教学反思 ] 》 摘要：整体感知课理清层次了松鼠特和生活习性，抓住动物特征进行生动、准确地说明 教学程 、由“鼠”导入激发兴趣 课前展示松鼠图片，漂亮、驯良、乖巧（教师板漂亮、驯良、乖巧） 请学们用下面句式概括因松鼠 所以它很 讨人喜欢 6 松鼠 教学目标 整体感知课理清层次了松鼠特和生活习性； 学习课用生动描述准确说明事 物特征方法体会艺性说明特； 3 感受松鼠漂亮、驯良和乖巧增强喜爱动物情感 教学重 教学目标 教学难 抓住动物特征进行生动、准确地说明 教学程 、由“鼠”导入激发 兴趣 课前展示松鼠图片 今天老师要和学们起学习关鼠叫 （学生回答《松鼠》） 请位写得学板“松鼠”课题 教师用红笔把“鼠”描红强调笔顺 鼠象形 鼠甲骨像只尖嘴、耳、长尾动物啃啮什么四代表啮碎物屑也有人认是胡须或偷吃油 二、整体感知课理清层次 作者笔下松鼠是种怎样动物？请用词语回答 讨人喜欢（教师板讨人喜欢） 什么说松鼠是种讨人喜欢动物？ 漂亮、驯良、乖巧（教师板 漂亮、驯良、乖巧） 请学们用下面句式概括因松鼠 所以它很讨人喜欢 3 然段和至 5 然段是什么关系？ 然段总写然段写松鼠漂亮 3 然段写松鼠驯良、 5 然段写松鼠 乖巧 总说和分关系（先总说分说）（教师板总→分） 然段“漂亮”、“驯良”、“乖巧” 三词语顺序能否调换什么？ 不能 因这三词语概括了松鼠三特与下对应这是按照从外形到习性逻辑顺序写合人们认识规律 （教师板外→） 56 然段又介绍了有关松鼠什么容？ 生理特征济价值属补充说明 （由主要到次要） 教师总结课主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面写松鼠“讨人喜欢”特课结 构先总分即先概说具体、说明顺序是由外形到习性逻辑顺序 . 三、深入研课体会特 朗然段思考作者是从哪几方面写松鼠漂亮？又用了哪些词语写松鼠漂亮？ 面容、眼睛、身体、四肢、面孔、尾巴、坐姿、吃相 作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫 健”“轻快”“敏捷”“机警”等连串词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力特让人初步 感受松鼠“讨人喜欢”模样 用“帽缨”形容尾巴既写出了松鼠特征又给人以美感 用副词“老是、直”既说明了翘状态和高又流露作者喜爱情 “身子躲尾巴底下歇凉”出松鼠形态奇特处 从松鼠坐姿和吃相说明它“不像四足兽”体态特流露出作者对松鼠可人体态喜爱进步加深了人 们对松鼠“漂亮”这特认识 作者又从哪几方面写松鼠驯良？ 活动围树林 (不侵犯人类 ) ；活动夜晚 (不骚扰人类 ) ；主食种 类实 (不伤害人畜 ) 教师引导“满树林里跑”“树上跳着叫着相追逐”“歇凉”“练跑”“玩 耍”等拟人化语句笔端流情活画出松鼠活泼可爱性格特突出了它“讨人喜欢” 3 作者写松鼠乖巧侧重“巧”重写了它机灵、巧妙、聪明 组讨论、 5 然段出认写出松鼠乖巧句子写出你们理？ 教师预设 ⑴有人说松鼠水候用块树皮当 作船用己尾巴当作帆和船 写“水”连用两“当做”巧妙地刻画出松鼠乖巧仿佛让人看到聪明顽童 用打比方说明方法生动形象地写出松鼠水特 ⑵它们是十分警觉只要有人稍微树根上触动下它们就从窝里跑出躲树枝底下或者逃到别树上 用“只要……就……“这句式表现松鼠灵敏反应与动作“触动”这动词前又加了“稍微”以表 示这种“触动”程轻“触动”又用了三动词“跑”“躲”“逃”表示松鼠对微危险快速应变能 力从而更显出它“十分警觉”灵性由强调它“乖巧” ⑶松鼠跑跳轻快极了总是跳着前进有也连蹦带跳 它们爪子是那样锐利动作是那样敏捷棵很光滑高树忽儿就爬上了 用“极”“那样……那样……”“忽儿”等词语写它跑跳敏捷强调了它机