心理健康课《 调节情绪》说课稿.pdfVIP

《调节情绪》说课稿 一、设计理念 情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映。为了让孩 子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使 自己经常拥有快乐的情绪，我针对小学五年级学生的年龄特征， 以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育，让孩子在轻松、愉 悦的氛围中认识、体会一些常见的情绪，并能集大家的智慧探讨 合理调控不良情绪的方法，让大家拥有快乐的情绪，做个情绪的 小主人 。 二、说学情分析 小学五年级是特殊阶段，十二三岁的年级，从童年走向青 少年，从生理心理都发生了明显的变化，这时候的孩子有了自己 的想法，对爱好，是非，有了明显的分辨能力，然而他们的交流、 沟通能力和方式有限，不会与人友好沟通，促使他们的情绪不稳 定，因此根据其期望独立，情绪多变的性格特点，我设计了本节 课，培养学生控制情绪的能力。 三、说目标 1.知识：认识什么是情绪，知道日常生活中经常出现的基本 情绪。 2.过程与方法：从情景中学会掌握调节情绪的基本方法。 3.情感态度与价值观：学会运用合理的方法调节自己的 不良情绪，做自己情绪的主人。 四、说教学重点、难点 重点：从情景中学会掌握调节情绪的基本方法。 难点：学会运用合理的方法调节并宣泄自己的不良情绪， 自己情绪的主人。 五、说教法学法 启法引导法、小组讨论法、情景体验法、分析归纳法。 六、说教学过程 （一）以情激趣、导入新课 好的开头是成功的一半，为了让学生能以最佳状态进入到这 节活动课中，一开始让学生进行“击鼓传花”的游戏，让他们一 方面感受快乐，激发学习的兴趣；另一方面从他们在游戏过程中 的心情引出情绪的基本类型，进而通过观看视频明确不良的情绪 是不可取的，导入到本节课的主题——《调节情绪》。 （二）情景课堂、联想感知 出示情景故事。引导学生分析判断情景主人公的思维方式。 并通过小组讨论的方式让学生明确同样一件事，会因所持的人生 态度不同而有不同的感受。我们应该以乐观的态度去看待问题、 思考问题。 （三）自主探究、方法导航 先通过自主探究的方式，引导学生归纳总结出调节情绪的几 种方式，然后课件出示四个教学案例引导学生具体感知调节情绪 的方法，并指导学生能在平时学习生活中合理运用学习的方法来 调节自身的不良情绪，接着通过大家评一评的案例出示，引导学 生明确调节情绪时，必须注意方式方法，注意场合，不能影响到 无关的人员。 （四）拓展延伸、升华总结 通过情绪漫画的理解扩展想象，让同学们更加明确调节情绪 的重要性，用今天我学会控制情绪做为这节课的升华，呼应本节 课的教学主题。 七、说教学板书 调节情绪 情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧 调节情绪的主要方法：1.理智调控法 2.注意力转移法 3.积极自我暗示法 4.合理宣泄法 八、说教后反思 1.教学语言不够精炼，衔接不够紧密，文字基本功不够扎实。 自身的动作、神态演示不够规范。 2.引导启发学生不够到位，导致学生的参与面不够广。 3.课堂中间部分设计较死板，活动过少，及个别同学缺乏学 习兴趣。 4.本节课的难点分析还欠深入。没有实际操作感受，学生的 情感体验不够到位。 5.激励评价太单调，不能激发学生回答问题的兴趣，在后期 教学过程中，还需要不断创新并丰富的自身的课堂激励评价方式。