学科通用-C3创新解决问题的方法—方法介绍（信息技术2.0微能力认证优秀作业）.docVIP

如何在教学过程中运用创新思维 　　（一）、营造学习情境 　　创设学习情境，一直是创新思维在教学过程中的应用的具体表现。老师在教 　　学过程中为学生创设相对应的情境，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以让学生更好的理解知识点。比如说在学习第四章线段的初步认识的时候，老师就可以在上课之前提出一个问题，“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。”通过这样的话语来引起学生的兴趣，引导学生跟着老师的思维一步步走，从老师的教学中认识线段，最终完成这个挑战。通过这种方式，可以让学生在做游戏或者挑战的过程中学习到知识，从具体的情境中明白老师所教授的重点。 　　（二）、将数学学习与生活结合起来 　　我们常说，孰能生巧，数学学习也是这样，通过不断的应用对知识点进行更好的巩固和掌握。数学来源于生活，同样也要运用于生活，在教学过程中，老师就应该鼓励学生将学到的数学知识运用到实际生活中去。比如说在学习加减法实际问题之后，老师就可以让学生今天回家跟着妈妈去买菜，帮妈妈算账，并记下公式，第二天上课的时候再来跟大家分享。通过这种方式，既能让学生得到锻炼，也能锻炼学生的表达能力。将数学学习和生活结合起来，提高数学学习的趣味性，同时也能增强学生对数学学习的理解。 　　（三）、鼓励学生主动解决问题 　　创新型人才的一项要求就是会思考、会动手，这就要求学生拥有主动解决问题的能力。老师可以在课堂上设置不同的问题让学生在课堂上解决，鼓励不同的观点，鼓励学生通过实际行动来证明自己的观点。这样不仅可以锻炼学生的创新思维，还可以扩大学生的整体局势观。比如老师在学习完乘法和除法之后，就可以将两者合在一起，写出题目让学生来解决，也可以在其中加入加减乘除，鼓励学生思考，可以说“我们看看谁的算法更简洁。”之类的话，引导学生进行思考，思考自己的计算方法和别人的区别。培养学生主动解决问题的问题，不仅可以锻炼学生的数学素养，还可以让学生在实际生活中养成遇事先思考的习惯，培养学生自主解决问题的习惯。 《小青蛙找家》教学设计 题目 《小青蛙找家》 学科 音乐 年级 一年级 授课教师 工作单位 教学目标 通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。 用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。 根据图谱，完成声势动作，培养学生的节奏感。 教学重难点 用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。 教学方法 聆听法、观察法。 运用的 信息技术工具 利用ppt展示歌曲中的节奏、音准以及歌谱、图形谱。 教学设计思路 帮助动物歌唱。 猜谜语：谁没有来参加音乐会。 通过学习节奏、音高、声势帮助小青蛙找家。 教学过程 设计意图 时间安排 展示课件，引出小动物要去参加音乐会，提问学生想象有哪些小动物会去参加音乐会？以及他们会怎样展示自己的歌喉？ 引出小鸭、小鸡以及他们的叫声 嘎嘎 叽叽 出示ppt，学生按照ppt上的节奏和音高试着来助动物们歌唱。 猜谜语：谁没有来参加音乐会？ 引出课题《小青蛙找家》。 由简变难趣读歌曲节奏 为歌曲润色：加入音高 展示图谱。 学唱歌曲。 1、通过模仿动物的叫声、猜谜语等来吸引学生的兴趣。 2、通过ppt中五线谱上的唱名的出现能够让学生直观的感受的音的高低、节奏型的变化。 3、通过ppt中歌词的一个一个出现，学生既学到歌曲中的节奏、又将歌词有了一个把握，为歌曲学习做准备。 4、展示图谱能够培养学生的聆听音乐的习惯，同时增加了趣味。 15—20分钟 板书设计 《小青蛙找家》 创 新 课 堂 分 享 在课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，我认为： 一、把微笑带进课堂。教师的微笑有着无穷的魅力，它能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信心。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。 二、把新理念带进课堂。时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。因此，我们要不断学习，不断更新教学观念，改善自己的教学行为。让学生自主学习，教师解疑、答难。 三、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与，而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。所以教师要鼓励学生多思善问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。 四、把民-主带进课堂。学生在民-主和-谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、