户外混龄区域活动方案(1).pdfVIP

户外混龄活动方案 在我国当今家庭教育中，普遍存有着重智能轻体能、家长过度保护等现象，加之绝大部分家庭都居住于高楼之中，邻里间的往来甚少， 孩子们户外活动及与同伴间交往的机会很贫之，使得孩子们的肢体动作以及合作、交往等水平的发展均受到一定水准的制约。于是，赋予我 们幼儿园更大的责任。 《纲要》中指出“幼儿园要展开丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提升对环境的适合 水平”。“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。从幼儿的角度出发，体育运动是儿的本 能，是直接受他们的生、心理发育的规律所支配。身体活动水平较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕中，逐渐形成肯定“自我” 的概念，从而促使他们建立自信进而独立尝试新的活动；同时，参加运动是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不但需要通过运动来感知 世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。我园具有户外场地面积大的优势，在保证健康课和每日正常户外体 育活动的基础上，展开了“户外区域混龄体育活动”，以最大限度的满足幼儿体育活动的需求，促动幼儿身心健康、和诸发展。 一、什么是户外区域混龄体育活动？ 根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，幼儿打破年龄、班级界限在各个区域内选择自己感兴趣 的方式、自主地参与活动，发展基本动作，同时扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提升，持续满足幼儿多 方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。 二、户外区域混龄体育活动的特点： （1）自主性：自主选择活动区域、自主选择活动材料、自主选择游戏伙伴。 （2）趣味性：在不同的游戏情境中发展基本动作。 （3）挑战性：不同的游戏材料提供了充分的挑战空间。 （4）整合性：户外区域混蛉活动能整合健康、语言、社会等领域的内容。 三、户外区域混龄活动的组织与实施： 户外区域混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，每周定时开放两次活动区，用不同颜色的手腕花作为区域标志，以控 制各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度。不同年龄班的幼儿佩戴不同颜色的丝带参加混龄活动。教师固定区域实行指导，通过 不同颜色的丝带分辦幼儿的年龄段，以便有针对性的指导，并定期实行区域轮换全园幼儿听音乐统一进入活动区，活动中有一次听音乐统一 换区，以保证幼儿活动内容的相对稳定和即时调整。 四、户外区域混龄活动中教师的指导： 户外区域混龄活动是放开幼儿的手腳，而不是放弃教师的指导，活动计划的制定是实现科学指导的切入点，它能增强教师指导的目的意 识，规范教师的教育行为。教师依据各活动区的教育功能以及各年龄段幼儿的特点，制定相对应的指导重点与策略。活动前教师应对幼儿想 做什么，有可能怎样做有心理准备；在活动中以观察为前提，采育活动形式的一种补充。强调将单纯、机械的训练幼儿的基本动作转向使幼 儿喜欢并积极参加体育活动。 （1）开发活动场地，合理创设区域。 我们首先为幼儿创设了不同质地的户外活动场地，分别创设了植物区、大型器材区、集体游戏区、体能循环区、情景体验区；在设置区 域时我们考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。 （2）理投放材料，物化活动目标。 在活动区内投放数量充足、种类多样的活动材料。幼儿可根据自己的兴趣和实际水平选择不同的材料，从而满足不同幼儿的需求，有助 于幼儿在不同水平上均得到发展。 下面是本月实行的第二次户外混龄体育活动的设计思路以及人员安排表： 1、活动班级：大三、大四、中四、中五、中六、小四、小五、小六、小七 2、活动主持：李 3、活动准备： （1）游戏器材、走线音乐、运动音乐、话筒、观察记录表、计时器、摄影师一名。 （2）幼儿经验准备：了解走线音乐、了解班级回班指定地点、知道游戏的基本规则。 4、活动流程： 9：50-10：10 每班派一位教师去搬取负责项目需要的器材。 10：10 集体等待其他班级离开场地，引导幼儿安静走线。 10：10-10：15 教师播放走线音乐（5min） （备注：主班教师引导孩子走线，小班里圈，中大班外圈。其他教师回到自己负责的运动项目场地整理摆放好器材，主持人大概介绍户外 混龄中运动区名称、规则、位置及安全事项。主班教师在主持人介绍完后迅速请幼儿自主选择运动区,并回到自己负责的区域。） 10：15-10：40 主持人提醒两位教