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TTT 培训师培训（专业课程设计） 专业课程设计课程被设计得比资格更重要。 黄金法则白金法 则你可以像你希望别人对待你一样对待他们。 成人学习特征、 长时间 不容易保持学生注意力集中成人学习特征、 快速遗忘速度成人学习特 征艾宾浩斯遗忘曲线成人学习特征、以解决问题为核心的强烈目的 性。 学习的目的是为了技术而学习 （生存之道 ），为了晋升而学习 （领导力 ） ， 全面提高 （高质量要求 ）和学习兴趣 （个人职业发展 ）学习障 碍学习热情降低内在知识障碍工作压力 （精神状态 ） 时间观念和不良 纪律成年人学会为自己说话并付诸行动 %为自己说话 %为自己说话 % 为自己说话并听和读讲座阅读视听、演示小组讨论、实践教学他人、 立即使用成人学习金字塔效果快速课程设计步骤培训需求调查解决 实际问题根据培训需求学习者目标结果、培训应该都是为了解决问 题、培训师应该明确定义这个问题和培训中要解决的基本问题。 这 个问题应该贯穿培训内容的第二步 : 目标设定。设定培训目标的原则 : 智能具体说明具体说明、 明确衡量可量化的成就可实现的目标相关的 时间限制的问题线分为两种类型过程类型 :如何做原则类型 :为什么概 念类型 :第三步是什么 :课程结构设计培训有一个过程关联线来解决问 题，当有问题需要解决时。这个过程的每个部分都是相互关联的。每 个训练单位必须给出并且只能给出一条相关线。 相关线必须对准问题 线。 课程结构是简化复杂问题的阶梯。 这个阶梯的起点是激发兴趣的 问题线和相关线标准课程结构模型对建立可信度的兴趣、 预测主题 问题线和相关线标准课程结构模型 对建立可信度的兴趣、 预测主题 结构、宣传思想、传授知识、训练技巧、加深理解、强化印象、刺激 动作内容、结构、大模式、平行或对比排列的单元、主次或深度排列 的单元、 平行且正向交错的四种模块化训练设计、 不同主题之间的递 进联系、同一主题的不断深化， 呼吸训练内容在时间段内交替，交 替训练形式在时间段内交替， 第四步分时段进行 :培训资料收集以往 经验互联网专业书籍专业期刊报道行业信息资料选择四性资料新鲜 度第五步 :如何设计教学形式比说什么更重要不同培训方法的效果评 价表 1 培训目的和相应的培训方法效果评价 （最高分、 最低分 ） 角色 扮演游戏教学研讨会案例研究视频视频视频目的问题解决态度知识 人际参与知识方法技能变化获得技能接受记忆基础分类教学目标状 态 （最高为最低 ） 、培训方法选择原则、培训方法、培训对象、培训目 的、培训资源、培训内容、第 6步:制作课程材料、教学PPT、教师 手册、学生手册、培训辅助材料、幻灯片分类、第 7 步 :评估和改进 培训课程的设计永远不会结束。 他开始时正在纠正自己。 课程设计员工时间线内容线方法线资源线情感线上午 : 公司 现状和愿景教学演示方法投影仪具体感知 :员工任务教学法投影仪思 维分析 : 我为什么选择我们公司的讨论方法白板纸笔感知和感染午 餐、午休时间下午 :优秀员工成功之路案例方法讲座笔记感知和分析 : 公司组织和系统教学方法投影仪感知和理解 :新员工职业规划竞赛法 语白板 笔触发动作时间线、开始时间、结束时间、时间内容的合理 分布线、介绍课程内容作为线索线、剪裁是最关键的线、内容设计和 组合的可操作性和灵活性线介绍身体需要移动的内容的方法和手段 使整个身心都参与学习， 促进大脑血液循环， 提高人们的学习能力， 说出他们所学的知识，刺激大脑皮层将新知识融入现有的知识系统。 观察、创造和合成各种图像视觉的交流能力远远优于语言交流能力。 当你用你所有的感官去体验， 也就是说， 当你的思想将体验转化为你 自己时， 情感线就是学生的反应。 专业培训师对课程氛围的熟练控制 和调动学生情绪的能力来自于不断增加的现场控制和培训前的精心 设计。 辅助线工作者必须首先利用他们的新知识元素做好事 : 填补 知识和技能的空白，哲学元素的效用 :提高理性认知水平，情感元素 的效用 :激发情感共鸣，幽默元素的效用 :增加快乐的体验本质，总结 真实的感受，呼吁崇高的要求，融合理性，融合错位的空间和时间， 超越观点，摒弃谬误，将案例，数据，概念，技能，课程设计元素