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认识钟表
素质教学目标：
知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
学习方式：观察、操作、合作、探究。
教学准备：课件、挂图、教学图片。
教学过程
一、情景引入：
师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？
学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。
如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间。
个性化设计
二、1、引导自学大约几时：
师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？
1．看一看
出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面：
（1）看到这两幅图你想说什么？
学生观察比较，小组讨论发言？
说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？
先组内互相说一说然后在全班交流。要多找一些学生说：
①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时”，同学们正在教室上课
②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。
学生自由发言：
①我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”
②我知道什么是“大约几时 ”
③我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业
④学会整理好书包，不乱放书和本
（2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？
学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流
在学生汇报的基础上得出：
①分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”
②分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”
（3）你们从这两幅图中还知道什么？教师评价学生的发2．比一比：
一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？
3．拨一拨
让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？
教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报
4.这节课你知道了什么?
回家后大家注意这样几个时间:
你大概什么时间起床的?
你大概什么时间吃饭的?
大概几时睡觉?
你还能自己提出几个大概的时间记录.
1、小动物找家。
同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。
学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。
完成练一练2题。
学生在书上连一连，组长负责订正。
2、练一练1题，
小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？…学生畅所欲言。…
3、身边的数学
①电脑屏幕显示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时
我们看到这些情景时大约分别是几时。
教学反思：?
练习题：
1．这是小聪一天的活动安排，请写出相关时间．
2．小聪是个非常严谨的人，这不，他已把下周六一天的活动给计划好了，请帮他连线表示．
3．让我们来做个小小修理师吧！（按要求在下面的钟面上画出缺少的针）
（1）你能给下面的钟面画上时针或分针吗？
4．怎么都是10时？
5．小伙伴之间合作学习：1人拨钟，另一人报时；或者1人报时间，另一人在钟表上拨出相应的时间．
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