高中政治教学反思工作总结.docx

高中政治教学反思工作总结 高中政治教学反思工作总结范文一 俗话说： “兴趣是最好的老师” ，正所谓“知之者不如好知者，好 知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥” ，尤其针对政治 学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在政治 会考的教学中培养学生兴趣的重要性。 根据本人在政治课教学上的摸索， 结合学生的心理特点， 我逐渐 摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动学 生的兴趣， 使课堂教学收到非常好的效果。 如果在政治课教学中的广 泛运用乡土材料， 学生就能积极地参与到教学中， 而且还能有意识地 培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思 想政治课的教学效果。 一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用 第一、优化课堂导入，激发学生兴趣 在政治教学中， 新课的导入是每节课的先导。 成功的新课的导入 是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思 维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确 学习目的和建立知识间的联系， 顺利完成课堂教学， 就必须注重导入 这一重要的环节。 利用乡土资源导入新课， 能从与学生联系密切的生 活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动 学生学习积极性、主动性的关键所在。 由于乡土材料就发生在学生身边， 这样学生就觉得有话可说， 有 事可做， 尤其在搜集事先布置的材料的时候， 他(她)们更是有一中主 人公的感觉。例如，在讲经济生活《企业与劳动者》这一问题时，学 生都事先进行了调查， 并在课上进行了相互交流， 而且以学生调查的 素材导入新课。如： “我们了解到了查干湖旅游业的发展，有效地带 动县域经济的发展， 成为拉动县域经济发展的强大引擎， 到 xx 年末， 累计接待中外游客 120 多万人次，实现旅游综合经济收入 3 亿多元， 到 20xx 年， 查干湖旅游度假区迎来了几年来的最多游客， 仅 ‘五一’ 黄金周第一天，来区游客就达到 320xx 多人，是去年同期的 10 倍， 当天景区旅游综合经济收入就达到 1000 多万元。那么旅游业是属于 哪一个产业呢 ?它对拉动经济增长， 增加就业有何影响呢 ?我们今天就 来学习有关知识。 ”通过这种学生喜闻乐见的形式用乡土材料导入新 课，可以贴近学生的生活，拉近与学生的距离，收到良好的效果。 第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境， 是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入 预备的包含一定情感的意境中， 让学生心灵深处受到强烈的震憾而产 生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应 . 为此。在新课程下， 创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采用 适时应用乡土课程资源引入课题， 激起学生的兴趣， 产生迫切追寻问 题 , 学习课文内容，探索问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有 亲近感，从而产生认同感。 只有让学生主动参与，经过学生的探究和 内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学重点、难 点过程中， 恰当地运用乡土材料， 不断引导学生运用科学分析方法深 入认识事物， 发现事物内在的联系， 优化问题情境， 激活学生的思维， 可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“矛盾的普遍性与特殊 性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水 果”的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是个 性与共性的关系， 梨、 苹果、 香蕉这些个体无论怎样特殊， 都具有 “水 果”的共性，而作为共性的“水果” ，也离不开“梨” 、 “苹果”、 “香 蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生 理解抽象的哲学道理，同时，也培养了学生亲近自然、热爱乡土的朴 素感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们 准备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石 头填充瓶子， 不能再用石子填充时， 还可用沙子填充， 不能用沙子了， 还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体……看似“满” 了不能再装的容器， 其容量的潜力原来如此惊人。 形象的演示使学生 明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位