巧用数学思维方法解分数应用题一年级语文思维训练.pdfVIP

《巧用数学思维方法解分数应用题 |一年级语文思维训练》 摘要：如甲数是乙数 3 这里乙数是单位“”而乙数却“是”面，甲数占乙数 3 这里乙数是单位“”而乙数却“占”面，如 单位“”量不知道是已知其它量单位“”量该用除法 数学是门培养思维能力基础课数学教学程培养学生思维能力是核心问题而掌握数学思维方法则 是提高思维能力关键 现代教学分析和综合比较与分类、抽象与概括系统化与具体化等是数学思维些常用方法 如何用这些思维方法是当今教学感到棘手问题 数学思维各种方法都是贯穿思维程始终是相系相作用熟练掌握和运用这些思维方法对学生学习 是非常有益 下面就谈谈几种常见数学思维方法分数应用题巧用 运用分析与综合方法准分数应用题单位“” 分析就是把事物整体分部分把整体别特征别分出 如甲数是乙数 3 这里乙数是单位“”而乙数却“是”面 甲数比乙数多 3 这里乙数是单位“”而乙数却“比”子面 3 甲数相当乙数 3 这里乙数是单位“”而乙数却“相当”面 甲数占乙数 3 这里乙数是单位“”而乙数却“占”面 5 甲数 3 是乙数这里单位“”是 甲数而甲数却“”前面而“”却几分几前面 对应用题而言我们可以“执溯因”通分析出应用题相处 . 综合就是头脑把事物各部分合起把事物特征方面结合起 我们通上面分析发现并加以归纳会得到以下结 分数应用题“是”面量是单位“”“比” 面量是单位“” 3 “相当”面量是单位“” “占”面量是单位“” 这五种判断如有“”先要用“”判断 这样我们就容易准应用题单位“”量 二应用抽象与概括方法巧妙判断分数应用题该用乘法还是用除法 抽象就是通分析、综合把事物质属性抽出 ,单独加以思考；概括是将事物质属性系起而成某类 对象质属性 如乙数是 30 甲数是乙数 3 甲数是多少 这里乙数是单位“”量列式 30 ×3是已知乙数甲数用乘法 甲数是 30 甲数是乙数 3 乙数 列式 30 ÷3这里乙数是单位“”量是知用除法 我们通量例题不难发现以下规律如已知单位“”量该用乘法 如单位“”量不知道是已知其它量单位“”量该用除法 . 数学学习与教学必须抽象与概括能力培养和训练 加强知识归纳和总结使复杂知识简单化使抽象知识形象化使零星知识条理化 如甲数是 30 甲数比乙数多 3 乙数 这里乙数是单位“”列式 30 ÷（+3 ） 乙数是 30 甲数比乙数少 3 甲数 这里乙数是单位“”列式 30 ×（3 ） 我们通量例题会发现如种量比另种量“多”、“增加”、“提高”、“上升”等含有多思 该用单位“”加上多几分几如上面例题（ +3 ） 如种量比另种量“少”、“降低”、“减少”、“下降”等含有少思该用单位“”减少几分几 如上面例题（ 3 ） 三运用具体化思维方法把上述知识要加以系统化 具体化就是通分析、综合将抽象、概括程获得知识信息应用实践使零星知识系统化并对知识要 进行归类整理 如我们通对上述知识要、信息摄取并归纳出以下知识要 分数应用题步准题单位“”量 二步判断种量比另种是多还是少 . 是多该用单位“”加上多几分几；是少该用单位“”减少几分几；如既没有多也没有少就既不 用加也不用减 三步判断该应用题是用乘法还是除法 如已知单位“”量其它量该用乘法用单位“”量乘以几分几 如已知其它量单位“”量用除法用其它量除以几分几 以上知识教材没有介绍只是数学思维分数应用题些巧用是教学实践总结出 只要认真观察并加以思考我们教学和学习会有很多捷径可走并会收到事半功倍效 （作者通 683 四川省旺苍县万山乡心学校） .