《12 湖心亭看雪》市山东省赵环老师.docVIP

PAGE PAGE 1 《湖心亭看雪》教学设计 【教学目标】 1、美读美文，读懂文意，积累文言知识。2、赏一幅画赏析雪后奇景，体味白描手法。3、读一个人解读张岱的痴。【教学重点】 赏析雪后奇景，体味白描手法。【教学难点】解读张岱的精神世界。【教学过程】一、导入新课 （播放微课小视频）导入老师自己制作的微课小视频，邀请同学们走进2012年校园的那场大雪，老师心灵的那些美好回忆，时至今日都温暖直抵心底。崇祯五年十二月的那场大雪，又在张岱的笔下掀起怎样的波澜，又美到何种极致呢？今天我们一起跟随张岱去湖心亭赏雪。补充：湖心亭（见PPT）二、预习检测小竞赛（详见PPT） （很好，看来大家积累了相关的字词句以及有关描写西湖的古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）二、出示学习目标 1、美读美文，读懂文意。2、赏一幅画。3、读一个人。 有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。梁衡《秋月冬雪两轴画》三、美文我美读 首先请大家带着自己的理解自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏，读出一点其中的韵味。师问生应该读出怎样的味道并谈谈理解，引导学生知人论世，文如其人。四、解读张岱其人 张岱。出身官宦世家，书香之家。博学多通。不但善文工书，而且精通戏曲，音乐园林， 绘画，书法，篆刻。以及美食，茶道。古董珍玩。花鸟虫鱼等等。各种技艺，几乎样样在行。他自幼聪明过人。六岁那年。祖父带他去杭州。遇到陈眉公（陈继儒）。骑鹿游钱塘。眉公听说张岱善于对对子。有意考考他。指着屏上李白骑鲸图说： “太白骑鲸，采石江边捞夜月。” 六岁的张岱不慌不忙，应对“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”陈眉公不但不生气，反而大赞：那得灵隽若此，吾小友也。长大后的张岱又怎样呢？ 少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。落拓不羁，交游甚广。 ——张岱《自为墓志铭》 他早年随祖父游历于苏杭等繁华的江南地区，尤其钟情西湖，一生写下了大量有关西湖的美文，而《湖心亭看雪》就是以诗为文的典范。五、再读美文赏雪景解读张岱 张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。 屏显：我读出了一个的雪景。（温馨提示：说出你的独特见解，并尽量能从文中找出依据。） 写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？ 因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？读好“上下一白”。 三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉呢？ 去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。 现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？轻柔点、渺小的味道。 女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？我有火眼金睛： 屏显：A.湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一座湖心亭的轮廓和我的一艘小舟，舟中的两三个人罢了。 B.湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 A好还是B好，为什么？明确：B好，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境景物的渺小。 这些景物为什么会显得这么渺小？天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。 是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。 听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？我会用上一些比喻和优美的词句。张岱用了修辞手法没有？没有。 这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？白描。 （屏显：白描与渲染白描用于描写人物景物的例子） 一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？超凡脱俗、孤独 你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。（播放视频）六、知人论世悟痴情 书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，用一个评价张岱的字。“痴” “痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也