部编版九年级语文上册《 21 智取生辰纲》河北省郭秀提老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《智取生辰纲》教学设计 武强县第二实验中学郭秀提 第一课时 教学目标： 1．了解《水浒传》作家作品。2．分析讨论双方是如何斗智斗谋的。3．认识到做事有头脑的重要性。教学重难点： 围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是如何斗智斗谋的。教学准备： 教师：准备多媒体课件。 学生：1.课前通过查找书籍、网络等方式查询作者及《水浒传》的相关资料。2.了解与《水浒传》有关的文学常识及书中第十二回到第十七回的内容。3.用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。教学过程：一、激趣导入 常言道“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》”。意思是说，三国多智士，梁山多勇夫，那么梁山好汉是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们今天就去看看《智取生辰纲》的故事，领略一下梁山好汉的计谋。【设计意图】以俗语导入，激发学生探索学习的兴趣。二、预习检测 1.作者 施耐庵(约1296—约1370)，元末明初小说家。2.作品 《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》，是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”，局限只反贪官，不反皇帝。 全书叙述北宋末年梁山英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发 生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。 【设计意图】介绍作者及作品背景，加深学生对作品的理解。三、情节梳理 1.生辰纲是什么东西？ 明确：为当朝太师蔡京祝寿而进献的大批财物。这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是被谁劫走的？是从谁的手里劫走的？是用怎样的方式劫走的？明确：晃盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件写了杨志押运生辰纲；晁、吴等智取生辰纲。请大家以人物的主要行动为重点，分别用简要的语言复述故事情节。 明确：花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲；一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲。 【设计意图】以复述作为为抓手，梳理课文内容。四、合作探究小组讨论 1.晁盖、吴用等人智取生辰纲，“智”主要体现在哪些方面？ ⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是不期而遇呢？ 明确：不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。⑵为什么吴用安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？ 明确：十分炎热，热不可当。天气的炎热为杨志等人在松树林休息和白胜卖酒做好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说这是智用天时。 ②地点：为什么选黄泥冈松树林为劫纲的地点？ 明确：山冈可用来作掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松树林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。 ⑶.在“天时、地利”起作用后，晁盖等人又是如何发挥“人和”的优势， 通力合作，“智取生辰纲”的呢？ ①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？明确：扮客商。稳住对方，初步消除杨志的疑心。 ②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，还仍然着了道儿？ 明确：晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？ 明确：先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒的过程中巧下药，麻倒对方。讨论归结：晁、吴之“智” 智用天时——六月初四正午智用地利——黄泥冈松树林 智用人和——1.一稳——扮客商，稳住对方(初消) 2.二诱——佯争酒，引诱对方（消尽)3.三麻——巧下药，麻倒对方(放倒) 2.杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？哪些地方可以看出杨志的计谋？ （1）杨志为什么不多带兵，而且还要打扮成脚夫模样？明确：为了掩人耳目，这叫智藏行踪。 （2）离京五七日后，杨志对时间做了怎样的调整？为什么要调整？明确：怕在晨光暮色中被偷袭，这叫智变行辰。 （3）杨志一行为什么放着宽平的官道不走，净走些偏僻崎岖的小路自讨苦吃？明确：这叫智选路径，恐怕连贼人也不愿走这样的地方。归纳明确:智藏行踪、智变行辰、智选路径都体现出杨志的智慧。 3.杨志有“智”，为什么仍然不能逃脱失败的命运？请同学们替他总结一下失败的原因。讨论归结： 外因：天气炎热，对手高明，内部不和。 内因：性格方面（暴戾、专制）；能力方面（管理方法不当） 思维方面（思维定势） 【设计意图】以探究“智”体现在哪些方面为主线，有效突破课文重难点。五、课堂小结 天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是