部编版九年级语文上册《 17 中国人失掉自信力了吗》甘肃省陈小燕老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《中国人失掉自信力了吗》 备课人：陈小燕 【教学目的】 知识目标：1.掌握字词，了解驳论文，了解时代背景。能力目标：1.理清文章的思路，体会驳论文的论证方法。 2.揣摩品味语句，理解重要语句的深层含义。 情感态度价值观：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。【教学重难点】 1、重点:体会驳论文的论证方法。 2、难点:理解重要语句的深层含义；领会作者爱憎分明的思想感情。【教学时数】一课时【教学方法】师生合作探究【教学用具】多媒体【教学步骤】一、导入新课 在80多年前，中国有一位思想的巨人、顽强的战士，他以犀利的目光洞悉着中国的一切，他一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵。他的文章像匕首、像投枪，能和读者一同杀出一条血路，他，是谁呢？二、作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》等。 （让学生一起回顾回答）三、驳论文简介 议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。 驳论文一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据﹑驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 四、时代背景 1、1931年“九一八”事变后，面对日本帝国主义的入侵，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而“南京政府束手无策”，“单会去哀求国联”，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场。 2、在国民党政府哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，又以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。有些甚至散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。 3、中共领导工农红军开始二万五千里长征，播撒抗日火种。五、走近文本 （一）初步感知 1、朗读课文（要求声情并茂）2、检查预习 玄虚（xuán）慨叹（kǎi）诓骗（kuāng）省悟（xǐng）搽粉（chá）脊梁（jǐ）（二）整体把握 课文中作者要反驳的敌方论点和论据是什么？敌论点：中国人失掉自信力了 敌论据：(1)两年前，总自夸“地大物博”(2)不久，不再自夸，只希望“国联”(3)现在，求神拜佛怀古伤今（三）研读分析 1、品读下列语句，分析加注词语的含义。（小组合作讨论完成）（1）我们总自夸着“地大物博”，是事实。(敌论据之一)（2）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。(敌论点) 4、经过论证，关于“自信力”作者得出了怎样的结论？ 明确：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 状元宰相：指统治阶级的御用文人。地底下：指变革社会的积极力量。（四）联系实际 通过鲁迅先生的论证，我们发现，中国人不但没有失掉自信力，相反的，中国人的自信力还在不断增强，也正是在这自信力的鼓舞下，一代又一代的中国人创造了一个又一个的辉煌！让我们一起来看看这些辉煌的时刻!（展示幻灯片）六、拓展延伸 历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？（学生小组讨论，合作完成） 小结： 梁启超先生说过：“少年智则中国智，少年强则中国强！”所以，让我们肩负责任，做好“中国的脊梁”！七、布置作业 小练笔：你能说服他们吗？ （运用理论和事实论据，驳斥下面的错误观点。）“人不为己，天诛地灭。” 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。