部编版九年级语文上册《 9精神的三间小屋》四川省谭春艳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《精神的三间小屋》教学设计 四川省广安中学谭春艳 一、教学目标 知识与能力目标：1.应让学生理解“精神的三间小屋”的内涵 2.感受文中文学性的笔法，体会理性和抒情性相结合的特点。过程与方法目标：1.通过自主阅读，读懂作者所说的“精神的三间小屋”指哪三 个方面。 2.通过合作交流、点拨，理解到“精神的三间小屋”的内涵。3.通过老师点拨，体会理性和抒情性相结合的特点。 情感态度与价值观：引导学生关注自我内心世界，积极构建自己美丽的精神空间。 二、教学重难点 重点：1.让学生理解“精神的三间小屋”的内涵 2.引导学生关注自我内心世界，积极构建自己美丽的精神空间。难点：能理解到“精神的三间小屋”的内涵 三、教学过程 在充分预习的基础上，我将本课设计为1课时。1.导入 导语：我们每个人的身体活动需要空间，住上三居室就算不错了，那我们的心灵活动是否也需要空间呢？那容心之所，该有怎样的面积和布置？今天就让我们在毕淑敏笔下的《精神的三间小屋》里去找寻答案吧！ 2.自主阅读情况检查 我在幻灯片上设计了有关字音字形成语的三个选择题，课文结构的问答题。通过习题检查学生预习效果和增加学生对基础知识的理解。 （1）加点字读音全部正确的一项（）A.麾．下huī憎恶．è宽宥．yòu自惭形秽．huì B.襟．怀jīn广袤．mào云霓．ní金戈．铁马gēC.矗．立zhù游弋．yì轻觑．qù间．不容发jiànD.濡．养rǔ污浊．zhuó困厄．è窗棂．líng（2）下列词语书写无误的一项是（） A.鸡飞狗跳形消骨立铮铮作响净手焚香B.不约而同月冷风清竹木箫箫不知所措C.针芒在身泛味麻木鸠占雀巢抽丝剥茧D.俯拾即是李代桃僵相得益彰缤纷和谐（3）下列划线成语使用不恰当的一项是（）A．商场里的商品林林总总，不下数万种。 B．它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。C．没料到芝麻大的事儿竟会让他自惭形秽。 D．一人偷盗，一人望风，两人配合，相得益彰。 （4）理清作者思路，本文可分为几个部分？ 1-6引出话题如何布置我们的心灵小屋 7-18分析人们的精神世界里应该建立的三间小屋 19-20希望每个人把三间小屋建筑得美观结实，并扩建成精神大厦3.展示学习目标，小组合作交流。 （1）探讨文中“精神的三间小屋”的内涵。 （为了化难为易，我设计了几个问题以此来点拨学生。） 老师点拨：第一间小屋“盛满我们的爱和恨”，这是侧重人的情感，这是一 种基础性的情感还是高尚的情感？ 第二间小屋“盛放我们的事业”，“事业”和精神有什么联系？第三间小屋“安放我们自身”，要把我们自身的什么东西放进去？（2）第8段文字形象生动，运用了什么修辞？作用是什么？ （学生回答，老师点拨） 运用了排比、比喻、对比的修辞手法。给人以美感，也使得说理的文 字具有情感力量，扩大感染力的同时增强说服力。 这也体现出理性和抒情性相结合的特点。 （3）交流你对自己的“精神小屋”该作出的努力和改变有哪些？ （学生处于初三年级，也正是“三观”形成的重要时期，这个问题能体现“情感态度与价值观”目标，让学生交流看法，引导学生关注自身，提升精神境界。） 4.课文小结 小结：每个人都有最基本的情感，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，在文章结尾，作者希望我们把自己的精神小屋建筑得美观结实，并不断扩建成精神大厦。 5.美文拓展 阅读毕淑敏的散文《造心》，再次体会毕淑敏散文中对人类美好素质、人格气质和文明程度的独特见解。说理性散文中抒情性与说理性相结合的特点。（请朗读水平好的学生朗读文章，同学们边听边感悟。）造心 蜜蜂会造蜂巢。蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋、机器，会造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西──自己的心，谁是它的建造者? 孔雀绚丽的羽毛，是大自然物竞天择造出。白杨笔直刺向碧宇，是密集的群体和高远的阳光造出。清香的花草和缤纷的落英，是植物吸引异性繁衍后代的本能造出。卓尔不群、坚韧顽强的性格，是秉赋的优异和生活的历练造出。我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成。造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用木头造的，安稳麻木。有的心是用红土造的，粗糙朴素。有的心是用黄连造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用眼镜蛇唾液造的，剧毒凶残。 造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。一枚机敏的心，感应快捷如电光石火。一片编织荆棘的心， 暗设机关处处是陷井。一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣心界的水货。 造心需要时间。少则一分一秒，多则一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲珑。久