- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
牛津英语9A Unit 3讲课稿件
牛津英语9A Unit 3讲课稿件
牛津英语9A Unit 3讲课稿件
牛津英语9A Unit 3讲课稿
一、说教材: 1、教材简析: 我讲课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元经过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,讨论话题。因为学生对这一话题极感兴趣,我在教课中准备使用多种教课手段设置情形,有效地把单词和句型情形相联合,着重听闻训练,使语言点的训练亲密联系生活实质,达到灵巧运用,学致使用的目的。 2、教课目的: 依照英语新课标所提出的总目标并依据今年段学生认知水平,我拟订了以下教课目的: a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组. b、能听懂、会说、会读和会写句型. c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容,并能以较好的语音语调流畅地朗诵后半部分的课文填空。 d、能用本课所学语言议论青少年中存在的问题 3、教课要点、难点: 教课要点:正确拼读本课四会单词和句型,能流畅地用所学句型进行情形会话。 二、说教法和学法 依据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特色,我将教课本课的指导思想确立为:让学生主体参加,主动研究,合作互动,充散发展。详细采纳以下教课方法: 1、情形教课法: 经过设置较为真切的情形,使学生产生身临其境的感觉,激起学生感情上的共识,从而指引学生从整体上理解和运用语言,促使学生的语言能力及感情、意志、想象力、创建力等整体发展。 2、小组学习法: 每4人一组,可两两沟通,也可自由选择,在互动中相互启迪发生思想的碰撞。同时注意保证每个学生都有时机参加学习,培育学生与伙伴合作的意识和策略,提升人际交往能力。 3、练习法: 把大多讲堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵巧演练中拓宽学习渠道。 此外,考虑到B板块为对话教课部分,我在这一环节的教课中主要重视于学生朗诵能力的培育,在训练听闻的同时增强朗诵指导,一方面能够培育学生朗诵的基本技巧,另一方面也能够检查学生对课文理解的状况,从而培育学生的自主学习能力。 三、说教课程序 1、对话导入,学习新知 a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教课。课前在教室里头稍作部署,背景音乐的选择表现了牛津初中英语板块之间的自由组合,也为后边的教课做了一个提前浸透,这样,学生在轻松快乐的氛围中进入本课的学习,接着我向学生展现课件,引出青少年问题的话题,同时教授新词。由介绍学生自己的问题下手无形中拉近了与学生的距离,使学生备感和蔼。 b、在学生展现自己作品的语境中,用多种手段,如:作品、图片、照片、简笔划等表现。学生边学边进行听、说、拼读及运用,坚持顺序渐进,由易而难的原则教课新知识。 2、稳固拓展,增强新知 a、 在情境中不停使用新句型,学生不单学会了新的词组,并且不行防止地波及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲,想学更多的相关的词汇来介绍自己的问题,并向别人追求有效的建讲和建议,达到了学顶用,用中学的目的,赐予他们成功的乐趣。 b、仍以“Teenage problems”为场景由学生疏小组开创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的社交用语。经过这样的练习形式让学生主体参加,学生的思想处于踊跃喜悦的状态,有益于提升讲堂学习效率。 3、指导朗诵,感知课文 a、 在小对话表演告一段落时,自然导入A部分对话教课。而后播放多媒体课件让学生感知课文,为了让学生在听的过程中有所重视,惹起他们的存心注意,让他们带着问题去听。 b、播放录音再感知课文,以选择题的形式检查学生理解课文的状况。 c、跟读课文,为防止频频朗诵时的过于乏味,设计小小配音员的训练环节。 d、学生疏角色朗诵对话,指导学生在朗诵时利用手势、表情、动作、声音等手法,以增强语言的表现力,重生动地传达说话人的思想和感情,使学生能在娴熟朗诵的基础上更深地理解对话内容。 4、面向全体,作业分层 为了知足不一样种类不一样层次学生的需求,在作业部署上我试试进行分层教课即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业,自然,也能够依据自己的兴趣特进步行自由选择。 a、朗诵并抄录要求四会掌握的单词和词组; b、听录音,朗诵课文,并依据所学话题进行自由谈话并形成文字稿。 经过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获,从而达到激励全体学生努力学习的目的。
一、说教材: 1、教材简析: 我讲课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元经过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,讨论话题。因为学生对这一话题极感兴趣,我在教课中准备使用多
文档评论(0)