牛津英语一年级第二学期Unit1教学反思.docVIP

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牛津英语一年级第二学期Unit1教课反省 牛津英语一年级第二学期Unit1教课反省 牛津英语一年级第二学期Unit1教课反省 牛津英语一年级第二学期Unit1教课反省 本单元的教课主题是New Year,所以整个单元教课方案上都牢牢环绕这一主题。针对学生的年纪特色,我用图片、实物、情形等教课手段,激发学生的学习兴趣,调换他们的踊跃性,真切做到寓教于乐。如经过部署教室创建节日气氛,并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年,感觉新年,这样学生简单进入角色。又如在体现语言时,我经过媒体演示“过年了,亲戚朋友到家来贺年”的场景,让学生听听相互是怎么问候的。在这有板有眼的动感画面中,学生的注意力被吸引,求知欲被激发。为了让学生在生活实质中活用语言,我设计了Do a survey环节,经过问句指引学生联合实质,联系生活进行自由表达,既复习旧知,又为此后的教课打下铺垫。低年级口语教课要修业生运用已掌握的语言进行简单的英语会话,口语练习活动给学生供给了操练的时机,使学生获得用外语进行社交的真切感觉。口语练习也给教师和学生供给了信息反应,进而使教课相长。好多口语活动自己妙不可言,有助于激发学生的投入,使学生充满自信。 本单元的教课主题是New Year,所以整个单元教课方案上都牢牢环绕这一主题。针对学生的年纪特色,我用图片、实物、情形等教课手段,激发学生的学习兴趣,调换他们的踊跃性,真切做到寓教于乐。如经过部署教室创建节日气氛,并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年,感觉新年,这样学生简单进入角色。又如在体现语言时,我经过媒体演示“过年了,亲戚朋友到家来贺年”的场景,让学生听听相互是怎么问候的。在这有板有眼的动感画面中,学生的注意力被吸引,求知欲被激发。为了让学生在生活实质中活用语言,我设计了Do a survey环节,经过问句指引学生联合实质,联系生活进行自由表达,既复习旧知,又为此后的教课打下铺垫。低年级口语教课要修业生运用已掌握的语言进行简单的英语会话,口语练习活动给学生供给了操练的时机,使学生获得用外语进行社交的真切感觉。口语练习也给教师和学生供给了信息反应,进而使教课相长。好多口语活动自己妙不可言,有助于激发学生的投入,使学生充满自信。 本单元的教课主题是New Year,所以整个单元教课方案上都牢牢环绕这一主题。针对学生的年纪特色,我用图片、实物、情形等教课手段,激发学生的学习兴趣,调换他们的踊跃性,真切做到寓教于乐。如经过部署教室创建节日气氛,并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年,感觉新年,这样学生简单进入角色。又如在体现语言时,我经过媒体演示“过年了,亲戚朋友到家来贺年”的场景,让学生听听相互是怎么问候的。在这有板有眼的动感画面中,学生的注意力被吸引,求知欲被激发。为了让学生在生活实质中活用语言,我设计了Do a survey环节,经过问句指引学生联合实质,联系生活进行自由表达,既复习旧知,又为此后的教课打下铺垫。低年级口语教课要修业生运用已掌握的语言进行简单的英语会话,口语练习活动给学生供给了操练的时机,使学生获得用外语进行社交的真切感觉。口语练习也给教师和学生供给了信息反应,进而使教课相长。好多口语活动自己妙不可言,有助于激发学生的投入,使学生充满自信。 本单元的教课主题是New Year,所以整个单元教课方案上都牢牢环绕这一主题。针对学生的年纪特色,我用图片、实物、情形等教课手段,激发学生的学习兴趣,调换他们的踊跃性,真切做到寓教于乐。如经过部署教室创建节日气氛,并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年,感觉新年,这样学生简单进入角色。又如在体现语言时,我经过媒体演示“过年了,亲戚朋友到家来贺年”的场景,让学生听听相互是怎么问候的。在这有板有眼的动感画面中,学生的注意力被吸引,求知欲被激发。为了让学生在生活实质中活用语言,我设计了Do a survey环节,经过问句指引学生联合实质,联系生活进行自由表达,既复习旧知,又为此后的教课打下铺垫。低年级口语教课要修业生运用已掌握的语言进行简单的英语会话,口语练习活动给学生供给了操练的时机,使学生获得用外语进行社交的真切感觉。口语练习也给教师和学生供给了信息反应,进而使教课相长。好多口语活动自己妙不可言,有助于激发学生的投入,使学生充满自信。 本单元的教课主题是New Year,所以整个单元教课方案上都牢牢环绕这一主题。针对学生的年纪特色,我用图片、实物、情形等教课手段,激发学生的学习兴趣,调换他们的踊跃性,真切做到寓教于乐。如经过部署教室创建节日气氛,并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年,感觉新年,这样学生简单进入角色。又如在体现语言时,我经

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