9古诗三首第三课时（修改后）.docxVIP

教师教学手册文档模板（讨论稿） 第 一 单元，第 9 课，第 3 课时 授课教师： 王秀芳 课题 9古诗三首 学情分析 学生都有过节的经历，而且在二下课文中也接触过传统节日，因此学习起来并不困难。课后的综合性学习，学生已具备一定的信息收集及组织能力，通过合作也能完成。 预习任务单 朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》 预习本课的生字词。 3、搜集关于重阳节习俗的资料，说一说你见过的重阳节时的情景。 公共教学资源 个性化调整 教学内 容分析 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡的亲人。 教学目标 1.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。 教学重难点 重点： 1.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点： 学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。 教学具准备 多媒体课件 教学过程设计 公共教学资源 个性化调整 导案（教师行为） 学案（学生行为） 多媒体资源 设计意图 一、开门见山，引入新课 1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。　 2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）　 题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?　　①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。 ②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。 2．播放诗人王维的简介 二、自由读课文，读准字音。 1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示25）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。 xiōnɡ bèi 兄 倍 自由读，指名读。 2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 三、吟诵感悟，想象画面　 1.独在异乡为客　　独：孤身一人；独自一人。　　异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。　　为异客：作他乡的客人。　　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。　　2.每逢佳节倍思亲　　每：每当。　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。　　“佳节”指的是什么节日？ 为什么这一天王维倍思亲？　 　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。　　3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　　遥知：在遥远的地方猜想。　　为什么要登高？ 　 　茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。　　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。　　4.让学生齐读《九月九日忆山东兄弟》　　　 师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？　四、朗读古诗，背诵古诗。　　 1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。　　师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考： 谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？　2.“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？　 　3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。　4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？　　　 　5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背 五、识记生字，指导书写 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字比较：独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄 2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。 “独、佳”都是左右结构，左窄右宽。“异”上下结构，上窄下宽。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。 “异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 六、课堂小结及拓展延伸 认真倾听 读题、释题 生交流课前搜集的有关重阳节的资料。 观看、倾听、了解 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 自由读，被指名读。 学生划出朗读节奏，男女生分组读。 倾听、思考、记忆、理解 思考、回答  学生齐读《九月九日忆山东兄弟》　 思考、回答 朗读古诗，背诵古诗。　　 思考、交流 观察、交流、书写、识记生字 根据搜集关于重阳节习俗的资料，说一说你见过的重阳节时的情景。 挑人 光荣榜 播放视频 挑人 光荣榜 挑人 光荣榜 挑人 光荣榜 挑人 光荣榜 挑人 光荣榜 插入田字格