9《从百草园到三味书屋》第一课时.docVIP

2019-2020学年第一学期田家炳中学教学设计 年 级 七年级 科 目 语文 授课人 时间 课题名称 9、《从百草园到三味书屋》 课时 第1课时 学情 分析 二、学习目标及依据 ?1、学习默读，养成一气呵读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法； 3、 理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的态度。 4、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好哦学习生活的乐趣。 三、重难点 内 容 突破方法 重点 1、学习默读，养成一气呵读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法； 品读法 难点 1、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的态度。 2、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好哦学习生活的乐趣。 同桌探究 四、教学活动及设计思路 教学环节 共案部分 个案部分 导入新课 1.鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 ??鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。 2.童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣 预习检查 ????? 缠络chán?豁huò?觅mì食???渊博yuān?确凿záo??菜畦qí? 桑椹shèn??油蛉?líng??攒cuán? ?斑蝥máo 珊瑚shān?? 蟋蟀shuài??敛liǎn?? 脑髓suǐ??陌mò?人迹罕至hǎn??竹筛Shāi??秕谷bǐ?系jì?? 传授shòu??书塾shǔ 宿儒rú??蝉蜕tuì?人声鼎沸dǐn 窦dòu?厥士jué??拗ǎo? 倜傥tì?tǎng???金叵罗pǒ?盔甲kuī? 绣像xiù??锡箔xī?bó 整体感知 1、题目猜想 2、默读全文，文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 3、提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？（学生回答，教师小结） 明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。 课文分析 提问1：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。（引起下文回忆描写百草园。） 提问2：作者怎样描写百草园的可人？ 明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园春、夏、冬三季的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。 本段还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 如：比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。 第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。 ?让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。 提问3：第二段在多种感官并用，多种角度结合，条理性与层次性上，你发现了什么？。 课堂小结 百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。 五、板书设计（流程） 百草园（乐园）——写景方法 从百草园到三味书屋 三味书屋（对知识的追求） 六、目标检测设计（当堂） 共 案 个 案 第二段背诵的检测 七、作业设计（课后） 共 案 个 案 造句：不必