高中语文_《故都的秋》教学课件设计.ppt

万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 寒蝉凄切 杨柳岸晓风残月 1、 学习以情驭景、以景显情，景情交融的艺术手法 2、品味散文的语言；欣赏大自然的优美景致 3、了解“悲秋文化”和作家的审美取向，体会作家独特的内心感受 1.郁达夫笔下的“故都的秋”有什么特点？ 2.郁达夫对北平的秋天是什么情感？ 初读文本，体会情感 在秋天的故都，郁达夫看到了什么？ 用简练的语言概括一下郁达夫笔下的秋景图。 在这五幅图中“清”“静”“悲凉”表现在哪里？ 景物 形声色态 氛围意境 心境 破屋 破壁腰 暗灰色 萧瑟 冷清 驯鸽的飞声 以动衬静 幽静 清在色调 静在声音 悲凉在心境 王国维：一切景语皆情语。 以我观物，故物皆著我之色彩。 柳宗元：美不自美，因人而彰。 白居易：文章合为时而著， 歌诗合为事而作。 郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年，变得抑郁善感;在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。