高中数学_三角函数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三角函数的概念教学设计 一、教材分析 三角函数的概念是整个三角函数部分的重要基础知识，在教材内容上起到一个承上启下的作用，对三角函数的整体学习至关重要，同时也为平面向量、解析几何等内容的学习做必要的准备。 三角函数是研究一个实数集（角的弧度数构成的集合）到另一个实数集（角的终边与单位圆的交点的坐标或其比值构成的集合）的对应关系，认识它需要借助单位圆、角的终边以及两者的交点这些几何图形的直观帮助，这中间体现了数形结合的思想。三角函数是又一种基本初等函数，它作为描述周期变化现象的最常见、最基本的数学模型，不仅在高中数学中有广泛的应用，而且在其他领域中也具有广泛的应用。 本节内容所涉及的主要核心有数学抽象，直观想象、逻辑推理及数学运算等。 二、学情分析 学生在前面学习了函数的概念，以及任意角与弧度制，具备了学习三角函数的概念的基础知识，同时高一学生已初步具有抽象逻辑思维能力，能在教师的引导下独立解决问题，具有一定的能力基础。 学生熟悉的函数是实数到实数的对应，这里给出的函数首先是实数（弧度制）到实数（横坐标或纵坐标）的对应，学生在理解上可能有一定的困难。 三、教学目标 了解三角函数的背景，体会三角函数与现实世界的密切联系。 经历三角函数概念的抽象过程，借助单位圆理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义，发展数学抽象素养。 四、教学重、难点 重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义。 难点：影响单位圆上点的坐标变换的因素分析，三角函数的定义方式的理解，三角函数内在联系性的认识。 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 创设情境，提出问题 函数是描述客观世界变化规律的重要模型 一次函数是描述匀速直线运动的数学模型 二次函数是描述抛物运动的数学模型 在现实中，大到天体的运动，地球的转动引起的月亮的圆缺变化，以及游乐场的摩天轮，转动的水车，这些物体都在做周而复始，循环往复的周期运动，这些运动可以用函数模型描述吗？ 匀速圆周运动就是这类问题的典型代表。我们以乘坐摩天轮为例，乘坐在摩天轮上的你的运动是如何的？ 教师通过PPT展示这些生活中的画面 从现实中引入，提出问题。增加学生的学习兴趣。 构建模型，析出函数 三角函数的定义 我们将正弦函数、余弦函数和正切函 数统称为三角函数， 通常将它们记为： 定义域 R 定义域 R 定义域 师：在物理中我们研究物体的运动，需要一个参照物。在数学中，我们要研究在圆周上运动的点的位置变化，也需要一个参照物，这个参照物是什么？ 生：平面直角坐标系 师：如何建立，能够使研究最方便？ 师：现在点P在这样的平面中运动，我们思考以下问题： 思考1、如何刻画质点P的位置？ 思考2、在点P的运动过程中，有哪些量也是变化的？ 思考3、这些量之间有对应关系吗？ 学生观看几何画板动画演示，回答上述问题。 学生思考问题4 思考4：这两种对应关系满足函数定义吗? 若满足，自变量是谁？ 教师引导得出这两个量之间可建立函数关系。 师：既然是函数关系，它们之间如何对应数量关系？ 教师与学生根据特殊角，分别求两个角终边与单位圆的交点和用初中所学锐角三角函数求其正弦、余弦、正切值。 学生思考问题：观察点 QUOTE P P的坐标与 QUOTE α α的正弦，余弦，正切值之间的关系如何？ 教师用几何画板演示这个结论是否对所有角都成立。 得到正弦函数与余弦函数的概念。 学生思考问题6： 师生共同分析得到角 QUOTE α α与坐标比值之间也是一种函数关系。得到正切函数的概念。 探究坐标系中角与终边和单位圆的交点的横、纵坐标间的对应关系，通过经历从特殊到一般的思考过程，抽象出正弦函数、余弦函数和正切函数的概念，提升学生数学抽象、直观想象素养。 概念应用 例1求 QUOTE 5π3 5π3的正弦、余弦和正切值 解：在直角坐标系中，作角AOB= QUOTE 5π3 5π3 易知角AOB的终边与单位圆的 交点坐标为 所以 思考：若把角 QUOTE 5π3 5π3改为 QUOTE 7π6 7π 练习1 利用三角函数定义，求下 列特殊角三角函数值 角α（角度） 角α（弧度） sinα cosα tanα 师生：通过讨论确定利用定义解题的思路，然后由学生自主完成例1，学生口述过程。 教师给予指导。 学生完成思考，以及表格。 从最简单的问题入手，让学生学习如何利用单位圆定义求具体角的函数值问题，加深学生对定义的理解。 概念深化 例2已知角 QUOTE α α的终边经过点 P(-3,-4),求角 QUOTE α α的正弦、余弦和正切值. 变式 已知角 QUOTE α α的终边经过点P(x,y),求角 QUOTE α α的正弦、余弦和正切值. 设角 QUOTE α α是一个任意角，P(x,y)是终边上的