长方体和正方体的表面积教案1《数学教案》.docVIP

长方体和正方体的表面积 年级 五年级 单元 第三单元 课时 2 主备单位 主备教师 使用教师 课题 长方体和正方体的表面积 课型 新授 主备教师设计 使用教师修改 教学 目标 知识目标： 1.使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 。 2.在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。 能力目标： 培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 情感目标： 1.通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验。 2.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。 重、难点 教学重点： 长方体表面积计算的基本思路和方法。 教学难点： 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。 教学准备 教具学具： 多媒体课件、剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。 创设的主要问题情景 一、创设情景，引入新课： 同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样。) 想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学习, 大家就会明白 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点 1.自主探究 分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系 2.小组合作 ?学生分小组合作操作 3.汇报交流 板书 : 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2 。 长方体的表 面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。 4.点拨升华，形成共识 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程 一、创设情景，引入新课： 二、自主探究，交流提高，质疑升华 1.自主探究 分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系 2.小组合作 ?学生分小组合作操作 3.汇报交流 板书 : 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2 。 长方体的表 面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。 4.点拨升华，形成共识 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 （三）巩固深化，拓展应用： 1.做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？ 说明 至少 的意思。 独立计算，说说你是怎么计算的？ 2.给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。 3.一个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？ 想一想怎样计算正方体的表面积呢？ 四、总结回顾，评价反思 今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？ 板 书 设 计 长方体和正方体的表面积 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2 。 长方体的表 面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。 教案使用及实际授课反思