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科学区玩色观察记录 观察记录 区域活动活动开始了,郑若昳就很高兴的跑去科学区,看到有很多的颜色,可开心了,于是大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看那里有好玩的东西。“听到他的叫喊声3位小朋友都来了。郑若昳就很高兴带着他们开始了,只见郑若昳只顾自闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着,吴家莹说:“这个是颜色不漂亮的比你漂亮多了”。张世豪不甘示弱的说:“的最漂亮了。“玩了一会儿他们就觉得没意思了,东看看西看看打算到别的区角去。你们那里需要调色员吗问道。唐艺说:“不需要,我们要到其他地方去了?之后又问。“因为我们觉得不好玩郑若昳说道。可是很能干的调色员,会调制出各种各样的颜色, 并且还会调制出那里没有的颜色哦! 郑若昳自信的说。真的吗?孩子们不可置信的看着。吴家莹说:“教师喜欢橙色你能帮调出来吗?于是用画笔取出了一部分红色,然后又用画笔取出了一部分黄色,将他们均匀的调和在齐,不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化,开心的拍起来手,嘴里还不停的说道教师你真棒。你们想玩吗?想。这是孩子们有回到了自的位置上,学起刚刚的样子玩了起来。不一会就听到张世豪说:“要变成教师不一样的颜色”于是他拿了一部分红色,然后又用画笔取出了一部分黑色，玩了起来。唐艺拿了一部分绿色,又用画笔取出了一部分黄色，玩了起来。结果他们的颜色变成各自不同的棕色、黄绿色。 观察分析 区角材料投放时,投放了四种主要的颜料,旨在引导并根据颜色调色出不一样的颜色,而发现两种颜色混合后会产样的变化。郑若昳小朋友一下子颜色吸引住了,并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式贴合幼儿心理特点,就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中，觉得自走的太急。想,科学区要让幼儿明白了才能够动手实验,但自总是想小朋友做不好的,肯定会出差错的,越这样想越没有到达预设的效果。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一起能够变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色十分敏感,颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇,从而产生浓厚的探索愿望。因而在后面的活动中孩子们都玩得十分投入。教师是孩子的引领者，要时刻把握好教育目标,根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料,师生共同讨论得出结论。经过这个活动,孩子们认识到颜色之关系,初步了解了只要有了三元色能够调出好多种颜色,充分调动了幼儿探索的进取性,他们学会了仔细观察、探索。 俗话说“教无定法,们都要不断提高自的教育技能、及时改变自的教育方法,才能做好孩子们的教育者和引领者! 反思 1.在活动中更多注重师生互动、平等参与的生动局面。在培养幼儿交流本事的同时,调动每一个幼儿的参与意识和学习进取性,经过交流学习,让大家共同提高。 2.在活动中看到孩子参与性不高时主动的要加入到他们的活动中,经过自身的范练习,引导幼儿参与,激发幼儿对玩色活动的探索欲望,到达活动的整合。 3.进一步巩固了幼儿对颜色的认识,活动在简便愉快的氛围中结束了。