幼儿 生活习惯案例.docxVIP

引导幼儿养成良好的生活习惯案例——以小班就餐为例 宋敏 结合课程学习和实际教学实践，可以小案例形式阐述你在一日活动中是如何引导幼儿养成良好的生活习惯。 小班初入园，我发现班级大多数孩子就餐时，有的小朋友只吃饭不吃菜；有的小朋友喜欢吃肉但是蔬菜碰也不碰；还有的小朋友饭菜不吃，汤却要喝两碗等。有的孩子自己能尝试吃饭,但会出现满身满桌满地都是饭粒、菜汤进餐时注意力不集中,常常将饭菜含在嘴中不咽下去咀嚼吞咽慢,怕吃饭,有时还故意将饭菜吐在碗内有的孩子是边吃饭边玩，班级里只有少部分孩子有良好的就餐习惯。为了帮助孩子逐步养成良好的就餐习惯，我尝试用以下方式对孩子进行引导： 一、积极开展相应的游戏活动,培养孩子良好的进餐习惯。 孩子总是喜欢一些有趣、生动的游戏活动,单单和他们说道理,他们不能理解也不感兴趣。在教学中,我根据孩子的年龄特点、理解能力和身心发展规律,借助于教育教学的各种手段如谈话、故事、儿歌、情景表演、激励等方法,让孩子初步懂得天天按时定量进餐的重要性,用各种轻松、风趣、浅显、易懂的语言讲述一些常规的营养知识如“吃了胡萝卜眼睛亮,吃了香菇不蛀牙,吃了香菜预防感冒,吃了菜椒不疲劳”。例如讲《胖胖和瘦瘦》这个小故事,使孩子们知道挑食的孩子长得瘦弱,样样都吃的孩子长得健壮。 二、将好习惯的培养渗透到一日生活的各个环节中。 午后散步的时间带孩子去看种植园地里的金花菜、小青菜还有大蒜苗等等。利用“娃娃家”这一孩子们十分喜欢的游戏,来教会他们正确使用餐具,喂小宝宝吃饭,比一比谁当起“爸爸”“妈妈”来最像模像样。在游戏中,我注意观察孩子的一举一动,并针对错误的进餐行为进行示范传授,现场演示有利于孩子快速掌握规范动作。利用环境进行进餐行为的培养和训练。 三、给孩子一点神秘的期待。 每天在进餐前,我都会用不同的方式给孩子们介绍菜肴,让他们知道我们吃的菜叫什么名字,并且知道它的营养价值。如有的时候我会介绍营养“,今天有我喜欢吃的娃娃菜,它的营养最丰富了,可以……”,“今天的菜好香啊,可是,这是什么菜我不知道,小朋友仔细吃吃看,等会儿告诉我它的名字好吗”孩子们听我这样一说,就会很认真地吃。 四、树立榜样，适时鼓励很重要。 在孩子进餐时,我总是用夸张的方式鼓励孩子,如：“xx小朋友，吃饭时会一只小手拿勺子,一只小手扶好碗”，哪怕孩子只有一点点进步,我也会积极鼓励他们。孩子的模仿能力特别强,他们会观察、学习别人的一举一动，听到老师表扬其他孩子，也会慢慢去模仿。 5.密切家园联系,保持家园教育的一致性。 孩子的教育是家长和幼儿园双方面的事,家园教育配合得好,才会取得事半功倍的效果。我会及时用发信息等方式将孩子在幼儿园的进步告诉家长,让家长在家也配合老师这样要求孩子。我们在家长会上，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的意义、目标、计划及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。同时向家长推荐《鼓励孩子自己来》的文章，“孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导孩子学着做，孩子能做事情督促孩子坚持做”。