探索三角形全等的条件导学案8《数学教案》.docVIP

一、教学目标：能证明直角三角形的判定定理　“HL”，并通过证明逐步学会分析思考的方法，发展学生演绎推理的能力。 二、教学重点：如何解决问题的思维分析　发问――找方法――答成问题。 教学难点：将自己的思维表达出来，发展演绎推理的能力。 三、课前准备：自学书P27-28页 四、教学过程 （一）自主学习 1．复习思考 如图，AB⊥BE于B，DE⊥BE于E， ①若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） ②若∠A=∠D，BC=EF，则△ABC与△DEF 根据 ③若AB=DE，BC=EF，则△ABC与△DEF 根据 ④若AB=DE，BC=EF，AC=DF则△ABC与△DEF 根据 2．如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？ (1)动手试一试。 已知如图Rt△ABC ，求作：Rt△，使∠C′=90°， =AB，=BC 作图： (2)把△剪下来放到△ABC上，观察△与△ABC是否能够完全重合？ (3)归纳：斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） ABC A B C D F E 在Rt△ABC和Rt△DEF中, ∵ ∴Rt△ABC≌Rt△ ( ) 二、合作探究 1.如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，将上述条件标注在图中， 你能说明BC与BD相等吗？ 2.已知如图，AD、BC相交于点O，AD=BC, ∠C=∠D=90°.求证：AO=BO, A B O C D 五、课堂小结 通过这节课你学到了什么？ 六、教后感 课后作业 姓名___________ 1.如图，△ABC中，AB=AC，AD是高， 则△ADB与△ADC （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） 2.判断两个直角三角形全等的方法不正确的有（ ） A、两条直角边对应相等 B、斜边和一锐角对应相等 C、斜边和一条直角边对应相等 D、两个锐角对应相等 3.如图1，E、F分别为线段AC上的两个动点，且DE⊥AC于E点，BF⊥AC于F点，若AB=CD,AF=CE,BD交AC于M点。（1）求证：MB=MD,ME=MF;(2)当E、F两点移动至图2所示的位置时，其余条件不变，上述结论是否成立？若成立，给予证明。