亿以内数的写法教案《数学教案》.docVIP

亿以内数的写法、改写、求近似数 一、教学目标 1．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，能根据数级正确地写出亿以内的数；学会比较亿以内数大小的方法；会将整万的数改写成用“万”作单位的数；会用“四舍五入”、法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 2．培养学生运用迁移、类推方法引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力。 3．通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育。使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 二、教学重点 亿以内数的写法，亿以内数比较大小的方法。 三、教学难点 每级中间或末尾带0的数的写法，求亿以内数的近似数。 四、教学用具 课件、数位顺序表（下方留空）。 五、教学过程 导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法。 （一）亿以内数的写法—例3 1．复习。 （1）口答：在数位顺序表中，右起第5位是什么位？第9位是什么位？万级包括哪几个数位，个级包括哪几个数位？ （2）读数练习：读出各数，并说一说读法。【课件演示】（练习题） 70000、700000、7080000 102345、320600、2050700 2．教学整万数的写法。 （1）2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 【课件演示】（图片及数据） 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： ①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？（都是整万数） ②借助数位表写数。 按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数。 ③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由。 引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0。 六千八百五十万：6850 0000 三千零八十万：3080 0000 设计意图：使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神。 （2）总结整万数的写法：引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了。 3．教学含有两级数的写法。 （1）一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 ①同学自由读一读，观察这些数与前两题有什么区别？ ②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？ 引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数。 教师板书：先写万级，再写个级。 ③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这两个数。 ④指名同学边板演边讲述自己写数过程。 （2）总结含有两级数的写法。 ①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？ 引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 ②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？ 通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉。 教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 ③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法。 （3）写数练习。动画：出画面和声音后，学生来写数，然后出示写数答案 （二）教学比较数的大小—例4 1．复习。 （1）90000里面有（ ）个万，100000里面有（ ）个十万。 【课件演示】（练习题） （2）在○里面填上“＞”“＜”或“=”。 【课件演示】（练习题） 999○1010 601○564 687○678 先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法。 2．教学例4。 出示我国最大的6个省份面积的情境图。【课件演示】（图片） 黑龙江：454 8000 青海：72 0000 内蒙古：110 0000 四川：48 5000 西藏：121 0000 新疆；166 0000 （1）师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试。 汇报：你比较的是哪两个省的面积大小，说说你是怎样比较的？ 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比较：454 8000是四百五十四万八千；72 0000是七十二万，七十二万比四百五十四万多小，所以72 0000＜454 8000。 第二种：通过位数来比较：72 0000是六位数，454 8000是七位数，因为六位数的最高位是十万位，而七位数的最高位是百万位。所以，六位数比七位数小，72 0000＜454 8000。 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。 反馈训练：98965○100000 96780○109650 总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什