“卓越计划”青年教师的工程素质培养途径探索.pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 “卓越计划”青年教师的工程素质培养途 径探索 导读 ：本文 “卓越计划”青年教师的工程素质培养途径探索 ，仅供参 考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “卓越计划”青年教师的工程素质培养途径探索 滕凯 （徐州工程学院，江苏徐州 221008 ） 摘要： “卓越工程师教育培养计划”参与教师应具有较高的工程 素质、优良的师资结构，并充满生机，富于创新精神和发展后劲。笔 者通过对卓越计划实施高校青年教师工程素质的现状及存在问题的 分析，提出了青年教师工程素质提高的新途径。 关键词：卓越计划；青年教师；工程素质 作者简介：滕凯（ 1976- ），男，江苏徐州人，讲师，硕士研究 生在读，研究方向：机电一体化、数控技术、 CAD/CAM 。 随着卓越工程师教育培养计划的逐步深入实施， 作为重要推进力 量的青年教师， 其工程素质培养与提高已成为推动卓越工程师计划的 关键问题之一。 应用型本科院校更应该通过调查研究找到青年教师工 程素质培养的新途径， 培养与提升青年教师的工程素质， 从而实现卓 越计划的稳步实施和持续开展， 最终实现高素质工程应用型人才的培 养目标。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 一、参与“卓越计划”的青年教师工程素质的现状 调查研究发现： 新建应用型本科院校教师对于高素质工程应用型 人才的培养目标还不够明确， 很多青年老师自身都没有搞清楚应用型 （工程型、技术型、技能型）人才与学术性人才的培养目标有何不同； 教师绩效考核体系建设不成热， 也不完善， 没有调动专任教师从事实 践教学工作的积极性和主动性； 青年教师很少有机会到企业参加实践 锻炼， 即使有机会也是短期的“走过场”， 失去了工程实践的真正意 义；由于新建本科院校大多是省市共建高校， 再加上学校为基础设施 建设投入较大， 使得学校在引进高层次工程实践类人才方面缺少经济 动力支持，又缺乏政策导向，导致高层次的兼职教师难以引进；企业 与地方高校共同培养高素质人才的原动力严重不足， 企业在追求经济 利润最大化的同时， 只希望能够独享人力资源， 而不愿意将优质人力 资源向学校输出。以上客观原因严重制约了卓越计划的开展和实施。 二、“卓越计划”对青年教师工程素质的要求 1.加强人文素质教育，开阔工程教育视野。人文素质教育作为卓 越工程师教育的重要组成部分， 体现了工程教育中专业教育的价值导 向。 2.提高创新意识。创新意识是创新素质的重要内涵，只有教师具 备创新素质，才能培养出具有创新才能的学生。 3.加强工程实践能力、丰富实践经验。应用型本科院校培养创新 型应用人才，突出教学与实践紧密结合，强调和重视理论、技术的掌 握与运用，这就要求工科院校教师必须具备熟练的工程实践能力与丰 如果对您有帮助！感谢评论与分享 富的工程实践经验。 青年教师只有具备丰富的工程实践经验， 才能将 工程教育贯穿于理论教学和实践教学活动， 有利于学生综合工程能力 的培养和分析问题、解决问题能力的提高。 4. 积极推进教育、教学方法改革。卓越计划参与教师应在理论和 实践课程教学中积极推进教育、 教学方法改革， 充分激发学生的学习 兴趣，调动学生的内在动力， 真正做到学因教而有进， 教因学而