几百几十的数除以整十数.docVIP

《几百几十除以整十数》 教学实录 教学目标： 1.结合现实情景，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为 学习除数是任意两位数的除法打下基础。 2.在小组合作学习中，培养主动参与学习，合作交流的能力，培养学习数学 的兴趣。 教学重点： 理解算理，明确商的位置。 教学难点： 正确试商。 教学过程： 活动一：找信息、提问题 1.新课引入 师：上节课我们已经知道了农民的耕作方法。耕完后，就要播种了，下面我 们一起去了解有关播种的知识。请看大屏幕：老师出示（课件）信息窗 2.找信息、提问题。 师：仔细观察，你发现了什么？ 生 1：玉米的播种时间是 5 月份，生长期是 120 天；生 2：小麦的播种时间是 10 月份，生长期是 5 个月；生 3： 师：玉米的播种时间是 5 月份，是不是就是 5 个月？ 学生交流得出：播种玉米时正好是 5 月份而不是 5 个月。 师：根据知道的这几种农作物的生长期的天数，你能提出什么问题？ 生 1：玉米的生长期是几个月？ 生 2：小麦的生长期是几个月？ 活动二：解决玉米的生长期是几个月 1.列式口算 师：同学们真了不起，提出了这么多的问题，咱们先解决： “玉米的生长期 是几个月”。 师：知道玉米的生长期是 120 天，还要知道什么才能求出玉米的生长期是 几个月？ 生：还要知道一个月有多少天？ 师：一个月按 30 天计算，谁会列式？ 生： 120 ÷30 （ 师板书： 120 ÷30 ） 师：你想怎样计算？ 生 1：口算。生 2：笔算。 师：谁来口算这道题？你是怎样口算的？ 生 1： 120 ÷30=4 （个） 12 个十除以 3 个十等于 4 生 2： 4 乘 30 等于 120 ，所以 120 ÷30=4 师：刚才同学们说可以用笔算， 这节课我们就学习除数是整十数的笔算除法。 （老师板书课题） 2.探索笔算方法 师：下面同学们试着用竖式来计算这道题。（学生独立计算，老师巡视。） 师：做完的同学，想一想你是怎样做的？ 师出示一个同学做的 师：你是怎样做的？商 4 写在什么位置上了？ 生：商 4 写在了十位上 师：看看你们的竖式有什么不同的地方？ 生 1：商的位置不同 生 2：我把商写在了个位上。老师展示： 师：商 4 到底是写在个位上，还是写在十位上？ 生 1：应该写在个位上。因为 120 里面有 4 个 30 。 4 表示 4 个一，所以写在个位上。 生 2：不应该写在十位上，因为写在十位上表示 4 个十是 40 ， 40 乘 30 等 于 1200. 让学生通过交流得出商 4 表示 4 个一，应该写在个位上 师出示一个学生的算式： 师：看这个同学做的，你有什么发现？ 生：掉了一个 0 。 师：你能更准确地说说吗？ 生： 30 乘 4 得 120 ，不是 12 ，所以末尾的 0 不能掉了。 师：谁能完整的说说你列的竖式？（学生说，老师板书竖式。） 3.练一练 师：下面咱们来试做几个题，看谁做得又对又快。 老师出示： 学生试做。 师：谁愿意展示你做的题？（学生展示，交流商为什么写在个位上。） 活动三：解决小麦的生长期是几个月。 1.探索三位数除以整十数的笔算方法 师：请用笔算方法解决“小麦的生长期十几个月份？” （学生独立解决，一 生板演。） 师：与同学说说你是怎么做的 师让板演的同学说说自己的做法 师；请看黑板。谁还能说说你是怎么做的？ 生 1：先看被除数的前一位比除数小，再看前两位还是比除数小，再看前三位商 7。 生 2：直接看前两位 师引导学生得出：先看被除数的前两位， 比除数小，再看被除数的前三位数。 师：商 7 是怎么来的？ 生 1：想几乘以 30 接近 235 。 生 2：把 235 看成 240 ， 30 乘以 8 等于 240 ，235 比 240 小，商改成 7 。 师：根据问题和计算结果，应该怎样写答案？生 1：直接答大约 8 个月。 生 2： 7 个月零 25 天， 25 天接近 1 个月， 7 个月零 25 天接近 8 个月，所以答案写成小麦的生长期大月是 8 个月。 师：刚才同学们积极动脑探索出除数是整十数的笔算方法， 剩下的几个问题 下节再解决。 师：请看这两个竖式有什么不同的地方？ 生：一个有余数，一个没有余数。 2、做一做 师请同学们练习几道题（课件显示）（学生独立完成） 师：谁愿意展示你做的题？ （生展示，交流订正。） 师指第 2 题，谁能说说你是怎么做的？ 生：先看被除数的前两位比除数小，再看前三位，商 7 师：看看你们做的题，想一想，如果再遇到除数是整十数的除法，列竖式怎 样计算？ 学生交流自己的想法。 活动四：巩固练习 1.我当小法官 师：请同学们当当小法官，判断下面的题做得对不对？（课件出示） 学生一一判断，并说出错的原因。 师：同