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初中教学英语听学课教案教案总结设计 初中教学英语听学课教案教案总结设计 PAGE PAGE11 初中教学英语听学课教案教案总结设计 PAGE 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技术要求 正确立位教课目的和宏观掌握教课方案的依照是《课标》中规定的各级目标，教师要全面认识各学段的目标，以使自己在教课方案中能更好、更正确地掌握。下边是初中英语各学段听闻的教课要求： 三级听有7点要求，此中重要的是： 能依据语调变化，判断句子意义的变化; 能辨别语段中句子间的联系; 能听懂有关熟习话题的语段; 三级说有8点要求， 此中重要的是： 1. 能在教师的指导下参加简单的游戏和角色饰演活动 ; 能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物等)简单描绘一件事情; 能叙述简单的小故事; 四级听有4点要求，此中重要的是： 1. 能听懂正常语速、熟习话题的语段，辨别主题，获得主要信息 ; 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解此中主要人物和事件 ; 四级说有4点要求，此中重要的是： 能引出话题并进行几个回合的谈话; 能在教师的帮助下或依据图片简单描绘自己或他人的经历; 能在教师的指导下参加角色饰演等活动; 五级听 1、能依据语调解重音理讲解话者的企图 ; 2、能听懂有关熟习话题的发言，并能从中提守信息和看法 ; 3、能借助语境战胜生词阻碍、理解粗心 ; 4、能听懂靠近正常语速的故事和记述文，理解故事的因果关系 ; 、能针对所听语段的内容记录简单信息。五级说 1、能就话题供给信息，表达简单的看法和建议，参加议论 ; 2、能与他人交流信息，合作达成任务 ; 3、能依据话题进行情形对话 ;表演短剧; 二、影响听力理解的主观要素 语言知识要素 语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不行能很好的理解听力资料要传达的信息。学生语音、词汇、语言构造、平时社交用语等的掌握状况，都会影响他的听力理解水平。 背景知识 背景知识是指对听力资猜中主题的文化背景、民俗习惯、生活方式、价值看法及人物、场景等的认识和熟习程度。背景知识的主要作用在于它为听者供给了判断、推理等的依照。 听力认知策略 听力认知策略包含展望、猜想、判断、推理等。运用这类策略的主要依照有:详细的语境、听者对题材、主题的熟习程度和文中的逻辑关系。缺乏正确的听力认知策略也是影响听力成效的一个重要要素。 感情要素 感情是心理要素,它直接影响到听力理解程度的高低。假如带有紧张、焦虑、压迫的心理去听,他的心理语言活动过程就处于克制状态,会对听力训练产生恐惧心理思想也变得愚钝,相反,假如在优秀的环境中充满信心,轻松快乐、毫没心理压力地去听,就能最大限度地发挥他的听力水平。 三、怎样培育学生的听力能力 培育学生捕获信息的能力 捕获主要信息 捕获主要信息就是理讲解话人发言的粗心。听力资料的要旨粗心，培育学生有选择地接受信息的能力。 获得特定细节信息 获得特定细节信息也是学生捕获信息能力的一部分。学生要集中精力，正确捕获所需要的特定细节信息,比方特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。 听者捕获信息的能力是由以下能力组成： 根听说话者的语气和语调来判断意思的能力; 猜想词义的能力; 鉴别感情色彩、特色所承载的能力; 培育学生推导和展望的能力 讲堂上的推导和展望活动能调换学生的主观能动性和学习踊跃性，被展望的内容能惹起学生的关注，更为全神贯注地听。在开始听力训练以前，教师能够经过提 问与听力资料有关的问题或介绍有关的背景知识，启迪学生的思想。还可以够利用学生已有的有关知识和经验对学生进行指引，激活他们的知识，惹起他们的兴趣。 听前还可以够经过快速阅读问题及选项，展望文章的大概内容;依据题干供给的语言信息如要点词等对所要回答的问题展望。依靠有关知识和要点词来快速确立听的范围，有的放矢地捕获期望的信息内容。 逐渐培育学生做笔录的能力 在听力教课中，教师要逐渐培育学生做笔录的习惯和能力。记笔录能力是在听的过程中，边听边将他认为是比较重要的内容记录下来的能力。教课方案中常常使用的填空练习其实就是一种记笔录的形式。别的，还可以够让学生回答下列问题，要修业生将听力答案记录下来。记笔录对一些学生拥有必定的挑战性。教师应付学生 进行做笔录的指导。如记录要点词，名、动、形、数词等重要信息;还可以够让学生创建自己的缩写方法。 四、怎样指引学生使用听力策略 充足利用学生已有的知识 听力理解的过程不单需要具备必定的背景知识，并且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充足利用已有的知识。已有的知识包含：已学的语言知识、历史、 地理、文化、风土人情、传统风俗的背景、一般的生活知识和科普知识等 。 充足利用文字和图表等信息 文字、表等信息于学生的听力理解也有很大的帮助。比方听力文周所附的片、文字及听力像中的画面都能供给理解听力内容的信息，教要引学生擅长充