高中音乐_民歌（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 湖南文艺出版社高中音乐鉴赏 第四单元：中国民族民间音乐 《民歌2》教学设计 执教教师： 任教年级：高一 单位： 　 教学内容： 　　第四单元 中国民族民间音乐《民歌2—中国少数民族民歌》 　　教学目标： 认真聆听、感受侗族、苗族、蒙古族、维吾尔族、藏族五个少数民族民歌的风格特点；激发学生热爱祖国少数民族民歌的情感。 　　２、能积极参与民歌的听赏与体验、交流互动与探究活动，激发学生的音乐表演和创作实践的兴趣。提高学生的艺术表现水平。通过表演发表自己的感受。 　　３、能在聆听感受少数民族民歌风格特点的基础上，探究少数民族民歌与相关文化的联系，谈谈感受到的少数民族民歌独特的艺术魅力。 　　教学重点：感受少数民族民歌的美；掌握音乐作品中体现民族风格的音乐要素。 　　教学方法：聆听鉴赏、讲解分析、小组研讨 　　教具准备：移动终端平板电脑、多媒体课件 　　教学过程： 一、组织教学 组织学生移动终端平板电脑登录网络，教师给学生平板电脑屏幕推送教学资料。 二、导入新课 观看音乐视频，激发学生兴趣和学习热情。 师：我们伟大的祖国有55个少数民族，每个民族都有独特的民歌，下面观看三段音乐视频，说出分别是哪个民族的民歌？ 藏族——洗衣歌 苗族——飞歌 蒙古族——呼麦组合 师小结：民歌就是人民在日常生活中的口头、集体性的创作。他创作于民间、流传于民间而又作用于民间的一种歌唱艺术形式。作为少数民族民歌，它更具有各民族浓郁的地方色彩和鲜明的代表性。由于各民族所居住的地理、环境、语言风俗、劳动、生活方式不同，从而形成了各民族的不同风格与特色。让我们一起走进我们的各个民族，了解他们的生活与民歌！ 导入环节设计意图：本环节特意选择三首我们都熟悉的少数民族歌曲，以激发学生的兴趣与热情，营造音乐气氛，熟悉的歌曲更让学生积极投身于课堂中。 三、新课讲授 （一）欣赏侗族民歌《夏蝉之歌》 1、出示侗族图片，了解侗族的相关情况 2、介绍侗族大歌。（平板电脑智能划词搜索功能搜索侗族大歌），观看教学资源中的侗族大歌表演视频。让学生了解侗族大歌的演唱特点。 3、欣赏侗族大歌《夏蝉之歌》设问：歌曲是怎样模仿蝉的叫声的？ 师生共同模仿歌曲中蝉鸣的声音，体会侗族大歌的演唱特点。 4、分析侗族大歌的艺术价值 侗族大歌是中国最早发现，最早搬上舞台，最早在世界上演出并受到世界音乐界瞩目的一个歌种。提升学生的民族自豪感。 （二）欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》 1、聆听欣赏歌曲《辽阔的草原》《黑缎子坎肩》(播放音频)??讨论：这首两首歌曲的旋律和节奏有什么特点？有什么区别？ 长调：悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性的旋律。? 短调：泛指那些曲调短小，具有明确节奏节拍，结构规整，字多腔少，具有叙述性特征的民歌。 2、欣赏胡松华——《赞歌》视频片段思考：这首歌曲是根据蒙古长调和短调的音乐要素创作的，长调和短调在歌曲中是怎样的顺序出现的？它们在歌曲情感表达和情绪的发展上起到了怎样的烘托和推动作用？?小组讨论：说出自己的观点和感受。 在联合国教科文组织宣布第三批“人类口头与非物质文化遗 产代表作”名录中，蒙古族的“长调”成为“人类口头与非物质文化遗产代表作”。 3、蒙古族的代表性乐器： 马头琴? 4、蒙族的舞蹈：牧马舞、筷子舞、安代舞、盅子舞等…… （三）欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》 ??1、?了解新疆“木卡姆”艺术（平板电脑智能划词搜索木卡姆）? ?2、?新疆的代表性乐器：热瓦普、冬不拉、手鼓 3、?新疆音乐的典型节奏：切分节奏?? ?（学生活动：读一读、拍一拍，教师跳起维吾尔族舞蹈，师生同台演出，体会木卡姆艺术） 4、聆听欣赏：新疆维族民歌《牡丹汗》? 注意：新疆维吾尔族民歌的特点?——切分节奏 （四）、欣赏藏族民歌《酒歌》 1、藏族音乐包括：民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐。 2、聆听欣赏：藏族民歌《酒歌》? 3、体会藏族民歌的特点：情绪热烈、曲调热情、委婉、流畅。?注意：藏族民歌中的“缜固”唱法? 4、藏族舞蹈的特点:?? ?弓——?前倾?弓腰?曲背? ?屈——颤膝??“无屈不成动，欲动必先屈” 5、?欣赏藏族舞蹈《踢踏舞》进一步感受藏族舞蹈的体态和律动特点 四、思考与探究 ?我们知道各个民族的音乐都有自己不同的风格，那么造成这种风格的因素有哪些呢？（?学生讨论交流总结) 地理位置与自然环境；语言文化与风俗习惯?；社会生活与民族性格? 五、课堂小结 今天我们了解了五个少数民族民歌，希望同学们课后多去了解其他少数民族多姿多彩的民歌，探索民歌特点，感受民族风格，体会民族情感，把我们的民歌发扬光大。 高中音乐《音乐鉴赏》第四单元《民歌2》学情分析 本课教学对象为高一年级学生。高中生经过小学及初中阶段的音乐学习,已积累掌握了一定的音乐基础知识,