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如果对您有帮助！感谢评论与分享 第六册梯形的认识 导读 ：本文第六册梯形的认识 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点 评和分享。 教学内容：人教版五年制小学数学第六册第六单元 《梯形的认识》 设计理念： 关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度， 关注学生的需 要，帮助学生认识自我，建立信心。 数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础 之上，教师应激发学生的学习积极性， 帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法， 获得广泛的数学活动经验。 教学目标： 1、观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分名称； 通过动手操作找到等腰梯形的特征； 并对所学四边形进行建构， 能用 集合图表示它们的关系。 2 、培养学生的观察、 归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。 3 、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识进行建 构，使其体验成功的喜悦。 教学重点： 经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。 教学具 ：实物投影、剪刀、一张 16k 白纸、等腰梯形纸、量角 如果对您有帮助！感谢评论与分享 器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。 教学过程： 一、从经验出发导入新课。 通过收集展示学生课前所画的各种四边形， 并结合生活实例引入 课题。 （评析：学生对梯形早已有了一定的感性认识，对已有的生活经 验和知识进行整理，为后面进行四边形的建构奠定基础。 ） 二、从需要出发合作探究。 1．了解学生的需要 师：凭前面学习三角形、平行四边形的经验，你们想从哪些方面 认识梯形呢？ 预设：生可能从以下方面回答： （1 ）定义 （2 ）各部分名称 （3 ）特性 （4 ）特征 …… 师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。 （评析：学生已经学过三角形、平行四边形，对研究方法已有一 定的掌握， 这样教学以关注学生需求， 教师可就着学生的思路进行教 学，是教师跟着学生走， 而不是教师拽着学生走， 学生跟着教师跑。 ） 2 ．合作探究梯形的定义 如果对您有帮助！感谢评论与分享 学生选择老师提供的研究材料（一组梯形的题卡、量角器、直尺 等），先独立思考，再以小组汇总意见讨论。 （学生以组讨论，教师巡 视，引导学生参与到活动中去。 ） 组织小组汇报交流，预设：小组可能从以下几个方面回答： （1 ）通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个 顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。 处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归 纳为“四边形” （2 ）有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。 处理应变：引导学生把两句话归为一句话。 （3 ）只有一组对边平行的四边形叫梯形。 处理应变：提问：“只有”起什么作用。 …… （评析：在这个教学环节中，教师以合作者、参与者的角色与学 生一起研究讨论，学生由于有前面学习三角形、平行四边形的基础， 自己利用准备的工具和材料去研究梯形的特征， 教师留给学生充分的 时间和空间，让他们先自主探究，再合作交流完成学习任务。