王栋生作文教学笔记系列参考资料.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE57 精选文档 PAGE 膀【介绍】王栋生作文教课笔录系列 蚆编者按： 羄 王栋生，江苏省特级教师，南京市名教师，同时也是有名杂文作家，笔名吴非。 1950 年出生，1968年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系，进入南师附中任教到现在。 莄 主编《高中文言读本》、《初中文言读本》（江苏古籍第一版社）、《古诗文朗读》、《现代 诗文朗读》（江苏教育第一版社）等 20多种教课用书，为《新语文读本》编委，发布教育教课 论文20篇；1988年起在教课之余从事杂文写作，发布杂文、谈论、漫笔 1500 多篇，第一版 杂文体专著《中国人的人生观》 、《中国人的的用人术》，杂文集《浑浊也爱唱贞洁》等。 罿“让学生喜爱语文课”，是王老师的教课基本目标。为了让学生喜爱，为了使语文课有 吸引力，王老师主张语文教师第一要有思想的深刻性， 对于教材，对于每一堂课的教课任务， 包含对于作家作品、社会现象，都要有自己独到的、力争深刻的看法。 其次教师要有表达的 艺术性。在教课中注意聆听学生的建议， 甚至不惜改变课前准备好的教课设计。 同时，能抓住一 两个有价值的、有效的问题组织教课， 这样的问题能够赐予学生足够的思想的空间、 想象的 空间。第三，语文教师要能延长拓宽、引经据典。课文不过一个例子，语文教课不可以限制在课本的范围以内。有些教师自己本钱不够，只能就课文授课文，从课本到课本，这也会影响学生的语文学习兴趣。 肀 莅《王栋生作文教课笔录》前言 螂 羂 肀 螆常有老师问，写作教课要注意些什么，我才疏识浅，实在一言难尽。统而言之，不要 把它当成难题，要多从自己的教课找原由，比方，谈论的看法和方式能否可作些反省，再就是终究有无智慧。换个角度看，固然基础教育可是是践行知识，但据此便认为写作教课易如反掌，有捷径可寻，那语文教师的职业技术含量也就不足挂齿了。 蒄 螁 听闻读写，“想”最重要；没有思想，不单“听”与“读”能力低下，要能 “说”会“写”则不可以能，任教师如何辛苦也是“白费” 。学生不是机器，教课的目的更不 是制造机器，机器只能被操控，人一定有思想。多年来，“想”在教育教课中被忽视，学生缺乏自由的思想，缺乏思疑责备的精神，也是语文教课备受诟病的主要原由。 腿 膇 爽快地，我看不出自己的写作教课有何“成功” 。我只能，通写作学 ，学生有展，有化，好多学生不再怕写作。他写作是一件快乐的事，知道写作 是了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事；通写作，他知道世上的事没有那么，同，世上的事也未必有多复；因学写作，他生活，人生，关注天下云也 关注柴米油；他知道要和其余人交流交流??自然，也有些学生的化不明，可能是我的智慧有限，也可能是机没成熟。教育教课常常就是，用了多精力，不简单看到成，假如有点果，也可能要上多年，并且不必定是居心种植出的。我是教，也是个写匠，此可能有比深的领会。 羂 薀 中小学12年的母教课，路程不算短，我至多是那一排路灯中的一，而我 的能力和体都很有限，未必是最有智慧的，所以也只能在所担的教课段尽自己最大的努力。些年，我向来在探索，教课之余，参不同的写作教程，此后又参加教版 初高中文教科的写，我的领会是：要想一套切合代需求并能全部的使用者都意的教材是不可以能的，任何努力都不可以防止地着某种限制，而只有融入了教践智慧的 教材才是有价的；写作教课而言，教的践可能更重要。在，社会文教育的批好多，但是，不深入中小学写作堂，根本不会知道在那边生了些什么。 艿 芄本笔，不可以能涵盖中小学写作教课的“教程”或知，卑之无甚高，是个人的践领会，此中也有多得取的教。几家志曾写作文教课践方面的稿件，特是《中学文教课》的蕾和王希文，第一版面我的教课笔，抛引玉，幸亏不是老生常，并不是做苦工，于是一写就是几年。想到堆旧多了，庶几可作路 石，正在泥中探索的人去脚，于是就有了本小。有几篇笔在表可能用名吴非，望者。 蚄 艿了方便，甚或因我的低微，用了个名。中国有一百多万文教，每位老都能够有自己的作文教课笔。 荿 蚅 是序。 肂 莂 葿 肆（《王栋生作文教课笔录》 江苏教育第一版社 2012年6月版） 袄 肁 蕿小编采集了一些王栋生老师在作文教课方面的系列笔录，这些笔录经过一系列教课实例，表达出王老师独到的教课思路，希望能给其余老师予以方式方法上的启示与帮助。 蒇作文教课笔录之一： “我在礼拜三写不好作文 ” 芁作文教课笔录之二：学生何以 “故纸堆里讨生活 ”？ 衿作文教课笔录之三：老老实实地去写 虿作文教课笔录之四：考语要少而精 薃作文教课笔录之五：抓住机遇，合时写作 羃作文教课笔录之六：指导课与讲评相同重要 蚈作文教课笔录之七：这是写给你看的 虿作文教课笔录之八：要培养学生谈论世事的能力 羄作文教课笔录之九：要提升辨析信息的能力 蒁作