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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 跨文化外语教学研究 XX】H319 XX】 XX】1674-4810（20XX）27-0045-02 一 跨文化交际的内涵  跨文化交际学是建立在传播学等学科基础上，与人类学、心理学、语言学、文化学以及社会学等相互交叉而进展起来的一门学科。跨文化交际研究主要涉及其基本概念研究、文化比较研究、跨文化交际过程研究以及跨文化交际能力研究。  二 跨文化交际的进展历史  1.跨文化的起源  跨文化交际比较系统的研究起源于美国，二十世纪四、五十年代，第二次世界大战后的美国政府发现其派出海外的外交官外语基础差，且对所在GJ的文化也不了解，这极大地影响了外交工作的开展。因此，美国在1946年通过了《外国事务法案》（Foreign Service ct），成立了外交学院，为其外交人员提供系统的岗前和在岗跨文化交际培训。美国最好的语言学家为其制定和实施培训计划，其中不乏著名的语言学家George L. Trger和文化学家Edwrd T. Hll。前者在语言培训方法和语言与文化的关系的观点独到，论述精辟，后者是被公认的跨文化交际研究之父，他的经典著作《The Silent Lnguge》被誉为是跨文化交际研究的第一部专著。  2.跨文化交际学科的建立  世界政治形势、经济形势的变化带来了经济和政治交流的日益频繁，跨文化交际研究也越来越受到重视，因此，美国的跨文化培训计划得以在军、政、外交领域和跨国企业逐渐普及。这些现象引起了很多学者的注意，Leeds-Hurwitz（1988）认为Gudykunst的《Interculturl Communiction Theory：Current Perspectives》的出版标志着跨文化交际学作为一门独立科学的建立，从此，跨文化交际成为热门的研究课题，跨文化交际作为一门学科进入了深入进展的阶段。这一时期出现了如Willim B. Gudykunst、Judith N. Mrtin、Michel Pige、Stell Ting-Toomey等研究学者，且在很多GJ和地区都成立了跨文化交际研究的学术机构，如美国的跨文化教育、培训和应用研究协会，跨文化交际国际研究院，中国的跨文化交际协会，日本的SIETR-Jpn等机构。学术期刊有美国的Interntionl Journl of Interculturl Reltions和Interntionl nd Interntionl Communiction nnul。这些机构和期刊的建立为跨文化交际学这门科学的进展提供了有利的理论进展平台。  3.中国跨文化交际研究  中国的第一届跨文化交际国际学术研讨会于1995年在哈尔滨举行，这也标志着中国跨文化交际协会的成立。中国的跨文化研究与美国和其他很多GJ有所不同。首先，中国的跨文化研究的主体力量是从事外语教学的老师及外语类专业的研究生，而美国都是由GJ、政府主导，由著名理论学者来执行推进的。其次，中国的跨文化研究课题主要是与外语教学相关的课题，主要为外语教学中的跨文化交际能力的培养提供理论支撑，而美国的研究课题主要是以GJ对外政治、经济交流为出发点，服务于这种政治和经济目的。最后，中国的跨文化研究课题和方法相对狭隘、单一，而美国的研究方法和课题相对来说要丰富些。  三 跨文化交际与外语教学  语言是文化的载体，一门语言即是一种文化体系的载体，因此，语言与文化、思维方式、世界观、价值观有着紧密的联系。要实现高水平的跨文化交际，仅掌握语言知识是远远不够的，还需掌握这门语言背后所承载的文化信息。语言与文化的这种关系受到了语言学家，特别是社会语言学家和语用学家的高度重视，他们更多地借鉴文化学、心理学、社会学、跨文化交际学的研究方法和研究成果，这使得语言学的跨学科性的特点更加明显。  由于跨文化交际和外语教学的这种紧密关系，因此许多专家、学者致力于把外语教学和跨文化交际能力的培养结合起来。在美国，来自语言教育领域和跨文化学术研究机构已经开始合作。美国教育部下属的语言习得高级研究中心主持的外语教学中文教学的研究是影响最大的，最能反映这种趋势的合作活动。这项研究是以1991年5月在明尼苏达大学举办的主题为“第二语言课程中文化学习的跨学科视角”的研讨会为基础，由一批著名的语言学家、外语教育学家和跨文化交际学家共同参与完成，并出版两本题为Culture s the Core：Integrting Culture into the Lnguge Curriculum的文集，为外语教学中开展文化教学和跨文化培训提供了理论支撑和实践指导。