王好战,请以战喻教学设计人教课标版教案.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE8 精选文档 PAGE 《王好战，请以战喻》教课方案 高二 年级 张雪莉 素质教育目标 (一)知识教课点 、理解文中寓言故事所包含的意义。 、掌握重要实词虚词的用法。 (二)能力训练点 ．认识中国古代寓言故事的特点。 ．认识孟子散文托寓言以说理的特点。 理解文中的比喻，领会文章充足的气概。 (三)德育浸透点 、学习认识孟子的德政思想。 、学习孟子光明正大的宽广胸襟，理解孟子对声誉、地位的正确态度， 不择手段甚至置自己尊严于不管的错误名利观。 、推测文中寓言的寓意，用以指导现实生活。 (四)美育浸透点  完全扔掉为了名利 赏识文章寓说理于寓言中，风趣风趣，回味无穷的特点 教课重点： 1、分析课文，孟子及孟子的思想。 2、掌握譬喻说理的利处。 教具准备：多媒体 教课方法： 、议论法 、点拨法 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 孟子的门人曾对他说： 外人皆称夫子好辩。 汉代赵岐《孟子题词》说：孟子擅长譬喻， 辞不急迫，而意已独至。 郭沫若在《十责备书》中说： 孟文的锋利，庄文的恣肆，荀文 的浑朴，韩文的陡峭，单拿文章来讲，实在平分秋色。 今日就让我们来学习《孟子》。 二、孟子及其思想 、孟子（约公元前—前年） ，战国期间的思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆，邹（今 山东邹县）人。幼年丧父，靠母亲抚养成人。年青时曾从孔子之孙子思的门人学习。他尽心 研究孔子学说，以后成为儒家第二位大师，被称为“亚圣”。为了推行自己的政治主张，曾 游说齐、宋、滕、魏等国，均不被采用。六十多岁回家乡，聚众讲学，著书立说。 孟子继承了孔子的思想，而又有发展。他生活地诸侯相互攻伐“无义战”的时代，目 睹了人民遭到涂炭的社会现实， 也看到了人民的力量。在此基础上，发展了民本思想， 明确 提出“民为贵”，“君为轻”。政治上主张推行“王道”、“德政”，反对“霸道”、“暴 政”。劝统治者重视人民，平定人民，少收赋税，减少刑罚，使百姓“不饥不寒”。这些观 点反应了人民的梦想，有必定的进步意义，但却离开当时的社会实质， 根本行不通。孟子还 主张社会分工，这切合社会发展规律，但却得出“劳心者治人，劳力者治于人”的结论，为 阶级盘剥和压迫制造了理论依照。 孟子的哲学思想属于主观唯物主义， 最具代表性的是他的 “性善论”，以为人生来就有和善的天性。 ?他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有 不善，水无有不下。”还说：“悲天悯人，仁也；羞恶之心，义也；恭顺之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄（给与）我也，我固有之也。”孟子的人性说中有合理的成分，他特别重申后天环境和教育对人的影响，以及自我涵养的作用。以为“逸居而无教，则近于禽兽”，“生于忧患，死于安乐”；要求人们反躬自求，“养浩然之气”，做到“杀身成仁”，“荣华不可以淫，贫贱不可以移，威严不可以屈”。 孟子，我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。一世活动于战国中期。是孔子思想和 政治主张的继承者、弘扬者，也是孔子以后儒家学派的大师和代表人物。后代，年被宋神宗封为“邹国公”，，被元文宗加封为“邹国亚圣公”。到现在被世人尊称为“亚圣”。 在中国，“孟母三迁”、“孟母断机杼”的故事堪称人人皆知。这位有远见的母亲真是 没有白操心思，她的儿子孟轲终于在中国历史上久享盛誉，与儒学鼻祖孔子一道被称为“孔孟”，孟子自己也被尊为“亚圣。”在这部著作中，作者建立了完好、宏大的孟学系统。千 百年来，无数学者把这一宏大的学说系统条分缕析，或以注疏、章旨形式，或以旁通、体认等名目，指出孟学所包含的价值。 、对于《孟子》 《孟子》一书全面反应了孟子的思想。孟子是继孔子以后的一个最大的儒学大师，一直认 为他继承了孔子学说的正统，后代将他和孔子并称。他曾拒杨墨， 反纵横，保护和发展了儒 家学说，对当时和后代思想界影响很大。 《孟子》一书是研究孟子思想最直接、最靠谱的资料。从汉代开始，研究《孟子》、为之注疏者，代不乏人，特别是宋神宗熙宁年间《孟子》被尊奉为经书以后，注疏者更是日见其 众。在成百上千的《孟子》研究著作中，遇到人们一致赞美的主要有三种， 即东汉赵岐的《孟 子章句》、南宋朱熹的《孟子集注》和清朝焦循的《孟子正义》。此外，宋孙爽的《孟子注疏》和清朝宋翔凤的《孟子赵注补正》也是较有影响的注本。下边分别略作介绍： 《孟子》成书以后，最先是作为诸子之书流传的。至秦始皇焚书坑儒时，孟子派的儒生也 惨遭横祸，但《孟子》书却没遇到什么伤害，奇观般地保留了下来。赵岐说： “孟子既没之 后，大道遂绌。逮至亡秦，焚灭经术，坑戮儒生，孟子徒党尽矣。其书号为诸子，故篇籍得不泯绝。”（《孟子题词》）到了西汉时代，《孟子》的地位稍有提升。汉文帝时曾一度把 《孟子》立于学官，设置博士，称为列传博士。列传是经书的附庸，在古籍