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中国高等教育质量报告（摘要） 《中国高等教育质量报告》是迄今为止世界上发布的首 份国家高等教育质量报告。报告以充分的教育自信和冷静的 教育自省为主要基调，从“五个度”（即社会需求的适应度、 培养目标的达成度、 办学资源的支撑度、 质量保障的有效度、 学生和用户的满意度）进行多维评判，在国家数据库、评估 认证报告和系列质量报告的基础上用数据和事实说话，力求 用科学方法和国际视野客观全面评价中国高等教育质量。 从总体上看， 进入新世纪中国高等教育跨越式发展， “硬指标” 成倍增长，取得了历史性成就；在以提高质量为核心的内涵 式发展新阶段，“软实力”显著增强，呈现出良好的态势。 这些前所未有的翻天覆地变化，展示中国高等教育正由大国 向强国大踏步迈进。当前，中国高等教育的质量状况主要表 现在： 1. 社会需求适应度 满足社会人才需要， 适 应经济转型发展，创新引领能力不足 中国高等教育 体量世界最大，为社会各行各业提供有力的人才和智力支撑。 新世纪以来，中国高等教育实现跨越式发展， 2014 年在校 生规模 3559 万人位居世界第一，毛入学率 37.5% 高于全球 平均水平，极大地满足了人民群众“上大学”的强烈愿望，为 各行各业培养了数以千万计的高级专门人才，有力提升了中 国人力资源开发水平。 中国高等教育院校布局和学 科专业结构得到改善，与经济社会发展基本匹配。地方新建 本科院校异军突起， 中西部高校增量明显， 高职院校占居“半 壁江山”，从根本上改变了中国高等教育格局。 高校学科专业 结构调整趋于理性，与产业结构对接更加紧密，较好地满足 了经济社会快速发展和产业结构转型升级的要求。 中国 高等教育科技实力不断增强，高校在国家创新体系中的地位 日益凸显。全国高校基础研究保持绝对优势，科技成果绝对 量维持较高水平，系列科技创新平台大大提升了科技创新能 力，产生了一批代表国家水平的重大成果。在国家科技成果 三大奖获奖数量、 科技论文、 科技专著等都占据了全国 70% 的份量，高校成为国家科研成果的“大户”。 高校一流 人才培养和创新动力不足，对国家发展战略支撑和创新引领 不够。从实施国家发展战略来看，高校“新四化”人才等一流 人才培养不足，创新团队匮乏和创新人才培养力度不够。学 科专业结构还需进一步优化，集成创新不多，重大项目联合 攻关机制不畅。 一流成果不多， 科技成果转化及产业化不高。 高校内生动力和活力不足，对创新驱动发展支撑引领作用不 够。 2. 培养目标达成度 高校分类培养多种多样人 才 ,立德树人提升学生全面素质 各类高校开始理性 定位、注重特色发展，形成多样化人才培养新格局。 围绕“培 养什么样的人”，各高校主动适应社会经济发展对多样化人才 的需要，因地制宜找准办学定位，各显其能特色发展，立足 实地确定人才培养规格，各司其责培养创新型、复合型、应 用型和技能型多样化人才，改变了以往高校办学同质化现象， 初步建立了中国特色的高校分类体系。 校企合作、 行业协作等联合培养和协同育人的“组合拳”有突破、