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如何对智力障碍学生进行健康教育 第卷第 3 期 2006 年 9 月 安顺师范高等专科学校 1【】 【-RAI()F1.,\S}lL,I,AL,Itt.RSCOLII \c1.H\(1-j t【),2(H)f) 智障碍亏盼健廉教肓 蔡林 (安顺学院教育行政管理系 ,贵州安顺 561000) 摘要:人人为健康 ,健康为人人 ,健康影响着整个人群 ,家庭和社会 , 时于智力障碍 音 来说健康教育的开展更是其教育 ,康复的一种形式 ,特别是心理健康教育和性健康 教育总 结国内外经验 ,健康教育提高了智力障碍学生的健康行为以及其选择健康行为的 主动性 ,提 高了智力障碍学生的健康水平等 . 同时 ,通过相关的健康促进 ,借助社会 ,家庭这一 支持系 统的力量 ,使健康教育的效果得到加强 . 关键词 :智力障碍 ;健康教育 ;健康促进 中图分类号 :G76 文献标识码 :A 文章编号 :1672— 3694(2006)03—0040—05 健康是人们身体 ,一 t2,情和精神方面都自觉良 好 ,活力充沛的一种状态 .健康教育则是通过传播 健康知识 ,促使人们自愿地采取有益于健康的行 为 ,养成健康的生活方式 ,创造健康的环境 ,学会 在必要时求得适当的帮助 ,从而保护和促进健康 , 提高生活质量的一种有目的 ,有组织的教育活动 , 旨在帮助和鼓励人们树立增进健康的愿望 .由于 人们对健康教育的认识有一个逐步深化的过程 ,各 国经济水平 ,文化传统 ,卫生政策和保健要求等方 面存在着差别 ,对健康教育的理解和要求也就不尽 相同,1991年第 14 届世界健康教育大会上探讨健 康教育的涵义时着重指出 ,健康教育决不是一般卫 生知识的传播 ,宣传和动员 ,它的着眼点是行为问 题 ,是人们建立与形成有益于健康的生活方式和行 为 .普通正常人的健康都如此倍受关注 ,作为特殊 群体中的智力障碍学生 ,要让其回归主流社会 ,对 其进行健康教育就显得更加重要 . 一 ,开展智力障碍学生健康教育的必要性 对智力障碍学生进行健康教育是我们社会越来 越关注的问题 ,现今特殊教育中由于缺乏对智力障 碍学生的科学的健康教育 ,导致了教育和学生的身 心发展不同步 ,从而出现许多意想不到的问题 . 比 如:有的学生大小便时不关厕所门 ;异性的老师或 同学稍微关怀一下 ,便让其脸红心跳 ,认为人家对 他怀有爱慕之心 ;看到电视接吻镜头便会哄笑且 连说脏;男生常趴在地上匍匐前行或者两男生 一 起摩蹭 ,借此来体验摩擦快感 ,还有的甚至有偷 窃行为等等 .这些事实体现了健康教育是智力障碍 学生自身的需要 ,即要维护和保持自己的健康则需 要健康教育 . 1.健康教育为智力障碍学生终身幸福奠定了 基础 .早年所形成的卫生习惯和生活方式 ,很可能 会对其一生中的其他发展阶段的行为方式产生深远 的影响 .儿童时期的可塑性很大 ,易形成 动力定 型,从小对智力障碍学生进行健康教育 ,培养良 好的卫生习惯影响着以后智力障碍学生的整个一 生 . 2.健康教育影响智力障碍学生乃至整个人群 和家庭社会的安定 .对智力障碍学生开展健康教育 有助于其正确的对待健康问题 ,选择健康的行为 . 这样不仅使智力障碍学生自身可能愉快地生活 ,而 且还会对其父母 ,邻居 ,亲友和社会产生良好的影 响 ,并有可能发生移风易俗的作用 .特别是针对智 力障碍的防治来说 ,具备优生优育知识 ,更是影响 着社会及其家庭 . 3.健康教育是促进智力障碍者回归主流社会 , 适应社会 ,提高群体素质的途径 ,是全面发展教育 的重要组成部份 .兴学校 ,办教育的根本目的在于 收稿日期 :2006—04 一 l0 作者简介 :蔡林([982.～ ).女 ,安顺学院教育行政管理系教师 ? 40? 收造人和增进人类幸稿 ,人类幸倡是以保持 为睡本前提的 ,因此敦育的目的或教育方针矧强 调嵫维护学生的健康事实上 ,我国颁 _佰的 i 敦育 法 r～教帅法》等…系列法规法令都明确规定要维 护学生的健康 .也就是说 ,维护和增进智力障碍学 生的健埭 ,既是学校教育的责任 ,也是学校法律上 的贵 ,因此健康教育必须成为学校全面发展敦育 的崾组成部分 . 4.智力障碍学生的健康敦育与精神文明密切 梢关敦育是实现社会主义精神文明的重要保证 , 健教育是教育的组成部分之一 ,通过健康教育泔 立良好的健康意识 ,促成人们良好行为的养成 ,尤 其是智力障碍学生良好行为的养成 ,如果没有良好 的健嚎意识和