《的扁担》优质案例课教学设计.docxVIP

优质案例课教学设计表单 基本信息 案例名称 朱德的扁担 对应维度 □信息技术支持的学情分析 □信息技术支持的教学设计 □信息技术支持的学法指导 □信息技术支持的学业评价 省（市） 黑龙江省 学校 学田镇中心学校 姓名 姚秀丽 电话学科 语文 学段 小学二年级 年级 教材 信息技术环境软硬件要求 电子白板、幻灯片、多媒体课件 教学内容分析（分析本课核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮食的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课可能碰到的困难） 我一改传统的逐段分析的教学模式，让学生在读中理解，在思中感悟，层层递进，最终达到预期的教学效果。 教学目标与重点难点（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计本课学习目标，明确重点和难点） 教学目标 认识15个字，会写6个字 正确流利的朗读课文、感受朱德同志与战士同甘共苦的精神 激发学生对革命先辈的敬爱之情 教学重点 识字 朗读课文 教学重点 了解战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了 教学过程（介绍本课教学实施的思路以及教学活动等） 激趣导入 引入新课 说儿歌 识扁担（二）揭示课题 初读课文 自学生字 读准 读通课文（二）标自然段序号 圈出生字 随文识字 了解故事 巩固生字 指导写字 拓展阅读 学生小练笔 你想对朱德爷爷说什么？ 学习效果评价（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，学习评价要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 一 运用信息技术导入 让学生爱学 二 运用信息技术手段指导学生写字 抓住了对低段小学生的写字的指导 本教学设计中信息技术和教学深度融合应用的亮点说明（不少于400字） 一）利用信息技术，增强师生交流 新课程教学目标突出了价值观、态度和情感这三个要素的重要性，这就要求教师要与学生形成良好的互动关系，关注学生的真实情况，在完语文知识的教学目标同时，加深学生与学生之间、学生与教师之间的感情，促进学生健全人格的形成，帮助学生潜移默化的养成积极健康的人生态度和正确价值观念。应用信息技术可以促进这些目标时间，显著增强师生交流互动，及时掌握学生所想所思，了解学生语文学习现状，进而針对性的开展教学，提高教学质量。 在二年级上册《朱德的扁担》这篇课文的阅读教学前，教师先对朱德的介绍，让孩子们了解这位英雄的生平事迹。学生用心品味英雄的成长经历和革命事迹，为他们真正了解朱德同志做好铺垫。 （二）利用信息技术，确保教学多元性 教师利用信息技术，营造多元性的语文课堂，可以避免学生出现厌学的不良情绪和行为，将学生的学习热情保持住，使学生感受到语文学习的快乐和收获，以此提升学生对语文这门学科的情感，确保教学的多元性，更好地满足学生学习需求。 （三）利用信息技术，教学生活化 生活中到处都有语文知识，教师增加教学的生活化，可以培养学生观察生活的习惯，使学生可以在自己日常生活中不断积累更多语文知识，自主思考问题、分析解决问题，达到学以致用的教学效果。小学语文教师利用信息技术，能够将教学内容和学生实际生活联系到一起，拉近学生与语文之间的距离，引导学生意识到语文知识无处不在，学好语文知识可以解决很多生活实际问题，从而得到更多学习动力，全身心投入到语文学习中。 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出改进策略，后续课程教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 今后会更好的运用现代信息技术资源上好每一节语文课