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7的乘法口诀教学反思 7的乘法口诀”是人教版三年级上册第二单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。 在课堂中，首先利用情景导入，要邀请小矮人来进来做客，他们需要考考学生再决定进不进来做客的方式从而复习旧知（1-6的乘法口诀），然后请学生观看小矮人用七巧板拼出的图案，从观察一个图案到两个图案，让他们自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，采取作业纸的方式请同桌之间合作共同完成其它有关7的乘法口诀的编制，之后再请他们利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。活动的新授部分结束，开展游戏环节，通过做游戏的形式培养学生观察、比较及自主学习的能力，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。 一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。 1.主动探究，自编口诀 　　学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先观察图案，再写算式1×7=7、2×7=14，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。再开展同桌之间合作交流，利用作业纸共同编制其他关于7的乘法口诀，培养学生合作探究的能力。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 2.利用规律速记口诀 7的乘法口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。通过齐读、男女生对口令的形式，以及游戏活动中开小火车的游戏帮助学生记忆口诀。 3.多种形式的练习设计 　　对口诀的记忆如果单纯地依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：生生对口令、小卡片的游戏（谁算对了就把卡片当做礼物送给他）、算一算小矮人的餐桌上有几个餐具等，学生的学习兴趣很浓厚。 4.创设生动有趣的课堂情景 　　教学中我充分利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，引导学生利用已有的经验自己总结7的乘法口诀。通过自编乘法口诀，让学生体验成功的快乐，也对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。 5.充分调动学生学习的兴趣 在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在编制口诀、卡片答题等活动中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。 二、挖掘故事中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。 数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘故事及生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了《七个小矮人》的例子，邀请我们去他们家做客，计算餐桌上有几个餐具的形式，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的故事气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活。 三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。 　　低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一环节都精心设计牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。 　　总之，教学情境的创设，故事素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。