幼儿教师口语 教学设计方案4.docxVIP

全国高等职业院校教学设计比赛 演讲常识与进阶之路 教学设计 幼儿教师口语?演讲常识与进阶之路 《演讲常识与进阶之路》教学设计 【教学内容】演讲常识 【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生 【学生人数】50人 【主要教材】国家职业教育“十二五”规划教材《幼儿教师口语训练》（教育科学出版社） 【教学目标】 知识目标：了解演讲的本质，认识其有社会生活与人生开展中的重要作用，能够用准确的 语言对此进行表述； 能力目标：形成比拟标准的演讲语体，面向听众时口语表达符合语境要求； 素养目标：形成初步的演讲欲望，建立学好演讲的意愿与动机，养成观察生活、思考生 活和团结听众共同创造美好生活的理想信念。 【授课形式】混合式教学 【授课时间】2课时 【教学分析】 演讲能力是教师专业口语表达能力的重要根底，也是现代社会个体工作与生活中必备的基 础能力之一。人才培养方案和课程标准对此均有强调。然而，演讲作为一项综合性的口语交际 活动，要求演讲者具有独特而深刻的思想、丰富而细腻的情感、准确而清晰的逻辑、流畅生动 的表达。因此，演讲能力对于涉世未深的学生而言，具有一定的难度。尤其是对于新传媒时代 的女生而言，他们更倾向于个体化的生活方式，对于面向公众的演讲活动，不太感兴趣，因此 本局部内容的教学应充分激发学生的学习动机，对于演讲产生兴趣，才能身体力行地投入演讲 训练与活动。 【学情分析】 学生通过一般口语分项训练的学习，已经具备了一定的口语表达能力，但目前学生在思想 的深刻性与新颖性方面还比拟薄弱，口语表达中还存在不够流畅和生动的问题。同时，通过课 前在学习通的问卷调查，了解到学生对于演讲并不十分感兴趣，对于演讲事物本身也缺乏深入 的了解。 【教学重点】 演讲活动的意义与语体特征 【教学难点】 演讲意愿与动机的激发 【教学资源】 讲义：教师综合徐增敏主编的国家职业教育“十二五”规划教材《幼儿教师口语训练》（教 育科学出版社），马宏主编《幼儿教师口语》（北京师范大学出版社出版学前教育专业十二五 系列规划教材），李志行主编《幼儿教师曰语教程）（西南财经大学出版社，2015年）在知 识与训练体系上进行了梳理，借鉴了《卡耐基魅力口才与演讲的艺术》（北京联合出版公司， 2015年）、刘伯奎《口才交际能力训练》（中国人民大学出版社，2011年）演讲局部，同时 参考了《演讲与口才》期刊近期案例。 网络资源：教师提前录制微课供学生课前自主学习，从爱奇艺、腾讯视频选择下载了刘媛 媛等演讲者的演讲视频作为分析的素材，并提供了超星《TED演讲的技巧》等在线书籍供学生 选择阅读。推荐学有余力的同学可以参加中国大学慕课演讲课程的学习，如湖南师范大学蔡颂 老师教学团队的《口才与演讲实训教程》等课程学习。 【学生学法】阅读讲义、收看微课、自主思考、演讲实践 【教师教法】演示、讲授、引导讨论、组织训练 【教学环境】 自主学习线上学习、师生交流教室线下教学 【方法设计】 1 .利用在线调查，了解学生对于演讲的认识，全面了解学情。 提供丰富的资源促进学生自主学习。基于前期在线了解到学生对于演讲不太感兴趣和的 现状，教师一方面在课前学生自主学习阶段在讲义和微课讲解中有意识在强调演讲在社会生活 与学习中的重要意义。 课堂教学中通过演示引导学生深化演讲特征的认识。教师结合自己的演讲实例从背景、 主题、内容到语体给学生提供一个全面的示范。 以学习共同体为单位进行演讲常识概要讲述，通过讲解实践稳固和深化对于演讲的认识。 【课前活动】 1 .问卷调查，了解学生对于演讲的认识情况 教师编写讲义、制作微课上传到学习平台 学生阅读讲义、收看微课、记录笔记，完成自主学习 设计意图：以学生学习为中心，发挥师生两个因素的积极作用，明确演讲学习中的主要问 题，以学定教。 【教学设计框架】 教师引领 学生活动 预期效果 撰写讲义 自主阅读 学生自主学习＜ 录制微课提供范例 观看微课欣赏范例 教师演示 演讲实例 感受、思考，重新认 识演讲的价值与意 反思对于演讲的观 念与认识 引导反思 导入新课 深入分析演讲本 质、特征、分类与准备方法 深入理解演讲的本质 和特征，掌握演讲的准 ,备方法 师生课上教学 根本掌握 演讲常识 理解演讲的社 会作用 r 明确演讲的现 实意义和社会 作用 树立演讲意识 掌握演讲知识 V 学生试讲 演讲常识 课堂小结 V 学生课后训练?｛布置任务 教师引导、评价, 检测学生掌握情况 通过表达准 备和表达确实 掌握演讲常识 把握要点坚决态度 COVID-2019 之后 的世界与人生 熟记常识 掌握方法 观察思考 撰稿演讲 时间 安排 教学环节 或信息化资源应用 教师主导作用 学生主体活动 设计意图 教学设计 刖 在平台发放问卷 了解学生对于演讲的 兴趣、认识，并进行 统计。 答复