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2.1探索勾股定理（第一课时） 濮阳市第三中学 梁绪华 学习目标： ?经历探索勾股定理的过程，发展合情推理能力，体会数形结合思想。 ?会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。 学习过程： 探究一： 1、 观察图1你知道正方形C的面积是多少吗？你是怎样得出结果的呢? 2、 用你掌握的方法求图2中正方形C的面积。 1V1ilftil1VIL ■■ 1 ■.J ■■ J-J.?■ J. ■■ JL ■■」■ 1 V 1 i l ft i l 1 V IL ■ ■ 1 ■ .J ■ ■ J- J.? ■ J. ■ ■ JL ■ ■」■ ?」 1 1 1 i 1 i □ i 1 1 I 1 V P i i ■i 1 r ■ 7 ? ■ 冷 十 ? :T ■ I 1 4 1 I I i I I L-丄.」■」-」 Bill I Bill I r - i ft I I I I I ■ i I i l l v I 、 1 1 J.- II ■ Jb ■ 1 ? J ■ 1 -JI. 1 -1- 1 -ILj L. 1 1 ■」■ 1 -J 1 II 1 4 1 申 1 1 1 1 ? 1 4 1豪 1 U 1 I I ■ 1 J 1 1 I I P If ■ 忙i V I il r - t r - * ■ I I I ” - I- M2 探究二： 1、观察图3,填写下表 正方形A 正方形B 止方形C 面积 思考：图3中三个正方形A、正方形B、正方形C的面积之间有什么关系? 2、观察图4,填写下表 正方形A 正方形B 正方形C 面积 边长 思考: 1、图4中三个正方形A、正方形B、正方形C的面积之间有什么关系? 2、正方形的面积与它的边长有什么关系? 3、 直角三角形三边长度之间存在什么关系？ 4、 观察课本25页图2-4，并填写书中表格，上述结论对这个直角三角形仍然成 5、分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度。 上述结论对这个三角形仍然成立吗？ 6设两条直角边为a、b,斜边为c，你能猜出这三边长度之间存在什么关系吗？ 直角三角形三边长度之间的关系 勾股定理： 三、定理应用 1、已知在 Rt△ ABC中，/ C=90°，若 AB=5 AC=4 求 BC. 2、如图，一棵大树在离地面9米处断裂，大树顶部落在离大树底部 12米处，大 树折断前有多咼? 3、在一次台风中，一棵20米高的大树被折断了，大风过后 ，测量了有关数据, 测得树梢着地点到树根的距离为 6米?这棵大树折断处离地面有多高？ 四、达标测试 1、 三个正方形的面积如图所示，则正方形 A的边长是 TOC \o 1-5 \h \z 2、 若厶 ABC 中，/ C=90° , (1)若 a=5,b=12,则 c= ; (2)若 a=6，c=10，则 b= ; 3、 在 Rt △ ABC中，/ C=90°，/ A=30°，BC=2crp 贝y aC= 4、 直角三角形两直角边长分别为 5cm， 12cm，贝U斜边上的咼为 . 5、 已知一个直角三角形的两边长分别是3和4 ,则第三边长的平方 一架高为25米的木梯，架在高为24米的墙上，这时梯脚与墙的距离是多少？ 教(学)后记：回想本节所学内容，你学到了什么？还有什么疑问?