高中历史_ 从明朝建立到清军入关教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、课程标准分析： 1.结合明朝政治体制的变化，从“历史解释”角度认识明朝时期封建专制的发展和制度创新。 2．结合明朝的郑和下西洋以及对西藏和东北的治理，从“时空观念”角度认识统一多民族封建国家的巩固和发展。 3．了解东南沿海的抗倭斗争和荷兰侵占台湾等史实，从“家国情怀”角度认识中国面临的危机。 二、学情分析： 通过初中的学习已经初步了解明清政权更迭,对明朝统一全国和经略边疆的相关举措以及明朝对统一多民族国家版图奠定的意义有了初步认识。但在一些问题的认识上深度不够，需要增加史料，创设情境，提升学科核心素养。 学生在初中已学习了明朝强化皇权的举措而高中更侧重中央制度的调整，如内阁的产生、发展及造成的宦官专权。初步了解了修长城、郑和下西洋、戚继光抗倭等基础历史知识，高中侧重明朝沿海形势呈现的和平与动荡两个方面，对不同文明采取的不同措施。初中涉及明朝的灭亡、李自成起义、满洲兴起和清兵入关。高中增加明朝与蒙古鞑靼、瓦刺，与藏族地区、与黑龙江地区女真部落的史实，并辅以“明朝形势图”突出时空性，更直观地显示统一多民族封建国家的发展进程。 三、教学方法： 1、 课前让学生提前做好准备工作，基本知识梳理清楚，对本课的整体内容有一定的了解和认识。 2、利用多媒体展示图片和相关史料来加深学生对相关知识的理解，同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、探究相关问题的能力。 3、设计问题，