其他教学课件设计_青霉素G教案.docxVIP

PAGE 8 青霉素 G教案 使用教材： 人民卫生出版社《药物学基础》第3版 课程名称： 青霉素 G 授课对象： 二护理（2）班 授课教师： 王海棠 授课时间：2017.3.17周五，第4节课 授课 授课形式 理论 认知目标： 熟悉β- 内酰胺类抗生素的分类。 熟悉青霉素 G 的抗菌谱，抗菌机制， 作用特点，临床应用。 掌握青霉素 G 的主要不良反应及防治。 能力目标： （1）能说出青霉素 G 的抗菌谱，抗菌机制，作用特点，临床应用。 （2）能够牢记防治青霉素 G 过敏性休克的主要措施。 情感目标： 培养严谨认真的工作态度，明白安全用药的重要性。 教：案例教学法、启发式教学法、任务驱动法 学：讨论自学法、角色扮演法、学生演示法 第二章 抗微生物药 第二节 抗生素 一、β-内酰胺类抗生素 （一）青霉素类 1、青霉素 G 药物学基础的总学时为 72 学时，在医学基础学科中属于比较难的，本教材将药 物学学科特点和护理专业培养目标相结合。在遵循药物学课程规律的同时，加强其基 础课、桥梁课特色，降低理论难度，提高技能程度，拓宽应用广度。阐述与护理工作 密切相关的药物学方面的基本理论、基本知识、基本技能。除部分代表性药物外，药 物的作用机制与体内过程不作单独介绍，仅必要时在有关条目中提及，重点介绍药物 教学设计 说明 的作用、应用、不良反应及用药护理等与临床护理关系密切的有关知识。即使如此， 教材的涵盖面依然较广，包括了药动学、药效学及各大系统的临床用药，那么如何在 有限的课堂教学时间中，完成教学大纲规定的教学内容，同时把课上的精彩，就需要 对教材有全面的、准确的把握。在教学过程中一定要注意突出重点，尽量把书本上的 概念和原理用简单、易懂而又便于记忆的语言或例子表达出来。或者让学生自己找寻 身边的实例，就更能激发学生的学习兴趣。1教学目标 教学重点 教学难点 教学关键 教学方法教学内容分析：《青霉素 G》是药物学基础教材第二章“抗微生物药”中第二节 的内容，这次课是本章的重点，也是难点，这主要在于在授课知识中需要用到药物学 总论中和第二章概论的内容，同时需要前后知识的连贯来帮助知识的掌握，还需要学 生有一定的抽象思维能力，学生能否学好这部分知识，对整个课程的整体教学来说都 是十分关键的。而且这次课是一次很好的对学生进行职业素质教育的机会。牢记安全 用药不仅是对病人的负责，也是对自己的保护。 学情分析：该班为护理专业二年级下的学生，前面已经学过“生理学”“人体解 剖学”“细胞生物学”“病原微生物”等医学基础知识，有一定的基础。但大部分学 生对前期的知识遗忘的较多，且抽象理解能力较差，而且，学生虽有强烈的求知欲和 表现欲，但独立分析和解决实际问题的能力有限，而且，学生个体间的认知水平有差 异。所以，本课的设计目标就是将抽象内容直观化，简单化，同时，加强与学生的互 动，充分发挥学生自主学习的能力，调动课堂气氛，帮助学生对知识的掌握，在通过 学习之后，学生能说出青霉素的抗菌谱，抗菌机制，作用特点，临床应用，尤其牢记 不良反应及防治措施这一部分知识的内容。 教学目标分析：本课教学重点、教学难点均围绕着青霉素的相关内容，在设计过 程中，对这部分内容，我围绕相关内容，引导学生利用前期药物学相关知识通过分组 讨论，穿插视频，调动学生主动性思考。在授课中，教师的主导作用要体现，并引导 学生主动参与学习过程，从而完成本次课的教学目标。 教学组织安排：本次课的教学顺序按“提前预复习”—“导入”—“学生为主体 学习新知”—“案例引导”—“分组讨论”—“学生扮演”—“知识巩固”—“归纳 小结”—“课外提升”来进行，这种安排，比较符合学生的认知规律，实际授课过程 中，可以根据学生的实际学习情况和课堂反馈情况进行适当调整。 在授课过程中，知识的介绍和讲解要层层递进，先介绍药物分类，再穿插相关视 频，最后引出重点内容“青霉素的相关知识” ，知识前后呼应，前后连贯，学生学习 起来思路也比较清晰，授课过程中，要注意通过提问，练习，讨论来巩固所学知识。 每部分知识的学习，都要有若干问题的设置，这些问题不仅是对应部分知识理解 的关键点，也起到引导学生思路的作用，同时提问也能活跃课堂气氛。2教学流程：提前布置教学任务：将预复习内容提前安排给学生时间分配5′ 10′ 10′ 15′ 5′课堂教学流程：导入用影片，激起兴趣 学生为主体，学习新知 重点用案例，加深印象 学生来扮演，突破难点 归纳与小结，完成目标课后任务：青霉素使用情况小调查 抗菌药物使用原则3教 案 续 页教学主要步骤及内容 【课前学习任务布置】 1.超敏反应相关知识复习 2.药物学基础概论、抗微生物药概述相关重点知识复习 3.青霉素 G 相关理论知识预习 【